Мышление в качестве психического познавательного процесса осуществляющегося путем постановки и решения мыслительных задач.

Введение Актуальность исследования. Исследование мышления открывает большие возможности для развития способностей и возможностей человека, так как на практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этих познавательных процессах определят уровень их развития. С помощью знаний о структуре мышления, его функциях, критериях его развития было разработано множество психологических тестов вопросников, теоретических подходов к диагностике практического мышления. Изучение данного вопроса в психологии если не прямо, то косвенно касались многие ученые. С.Л. Рубинштейн рассматривал мышление на основе анализа и синтеза как общих знаменателей всего познавательного процесса. К. Юнг предложил одну из классификаций типов мыслительной деятельности людей по признакам экстраверсии и интроверсии, доминирования рационального и иррационального, эмоционального и логического в процессах мышления. Э. Блейлер известный исследователь аутистического мышления. Р. Арнхейм вывел теорию о том, что элементы мышления в восприятии и восприятия в мышлении взаимно дополняют друг друга. Дж. Гилфорд одним из первых попытался дать ответ на вопрос, что же такое творческое мышление. Он же создал трехмерную модель интеллекта. На базе деятельностной теории А.Н. Леонтьева были построены такие теории обучения (их можно рассматривать и как теории развития мышления), как теория П.Я. Гальперина («концепция планомерного формирования личности»), теория Л.В. Занкова, теория В.В. Давыдова. Познание мира, построение образа этого мира являются неотъемлемым компонентом для нормальной и полноценной ориентации в окружающем обществе, для достижения человеком собственных целей и удовлетворения необходимых потребностей. Познание и изучение окружающего мира входит во все сферы человеческой деятельности и основные формы его активности.

Введение……………………………………………………………………… 3 Глава 1. Сущность и характеристика процесса мышления……………….. 6 1.1 Виды познавательных процессов и критерии их классификации……. 6 1.2 Мышление как познавательный процесс………………………………. 9 Глава 2. Компоненты мышления как познавательного процесса………… 14 2.1 Участие мышления в процессах познания……………………………... 14 2.2 Постановка и решение мыслительных задач…………………………... 16 Заключение…………………………………………………………………... 23 Список использованной литературы……………………………………….. 25

1. Алешина И.Ш. Уровень притязаний студентов педвуза с различными акцентуациями характера / И.Ш. Алешина. Автореферат дис. канд. псх. наук. - М.: 2007. - 316с. 2. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. - Казань, 2000. - 600с. 3. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл. 2007. - 523с. 4. Выготский Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО - Пресс, 2008. - 1008с. (Серия «Мир психологии»). 5. Гамезо M.B., Герасимова B.C., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. М.В. Гамезо. - М.: Ось-89, 2007. - 352с. 6. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. - 368с. 7. Дмитриева Н.Ю. Общая психология. Конспект лекций. - М.: Эксмо, 2007. – 228с. 8. Кашапов Р.Р. Практическая психология. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2003. – 448с. 9. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы. - М., 2003. – 520с. 10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл; Изд. Центр «Академия», 2007. - 517с. 11. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. - М.: Эксмо, 2007. - 416с. 12. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2008. - 583с. 13. Немов Р.С. Общая психология: Учебник. - М.: Владос, 2003. – 400с. 14. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов выш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. – М.: Просвещение, 1995. – 576с. 15. Новиков А.М. Основания педагогики. - М. : «ЭГВЕС», 2010. - 208с. 16. Общая психология: учеб. пособие / Л.А. Ванштейн и др. – Мн.: Тесей, 2005. – 368с. 17. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник, 2001. – 366с. 18. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: СПб., 2007. – 320с. 19. Психология: Учебник / Отв. Ред. А. А. Крылов. - М.: Проспект, 2005. – 430с. 20. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: Политиздат, 1990. – 494с. 21. Развитие мышления и умственное развитие дошкольника / Под ред. Н.Н. Поддъякова, А.Ф. Говорковой. – М.: Педагогика, 1985. – 200с. 22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2006. - 713с. 23. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб пособие / Л. Д. Столяренко. - Ростов на Дону: «Феникс», 2007. - 671с. 24. Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. - СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. - 928с.: ил. 25. Хрестоматия по общей психологии: психология мышления. – М., 1981. – 533с.