Нарушение лексики у дошкольников с ОНР.

ВВЕДЕНИЕ Формирование лексики ребенка тесно связано с развитием его познавательной деятельности. Овладение словом отражает, прежде всего, процесс соотношения мышления и речи в сознании ребенка и во многом определяется уровнем его интеллектуального развития, тесно связано с формированием восприятия, памяти других психических процессов. В свою очередь лексическая система речи оказывает существенное влияние не только на речевое развитие в целом, но и на формирование познавательной деятельности ребенка, так как именно значение слова, по мнению Л.С. Выготского, является единицей речевого мышления. Формирование лексики в онтогенезе обусловлено также развитием представлений об окружающей действительности. Расширение представлений ребенка об окружающем мире происходит при взаимодействии с реальными объектами и явлениями в процессе неречевой и речевой деятельности, а также посредством общения со взрослыми. Речевая деятельность взрослых, их общение с ребенком является важнейшим условием его психического развития. Одним из значимых факторов успешности речевого общения является сформированность лексики. Нарушение в овладении лексической системой языка существенно затрудняет общение, сотрудничество ребенка со взрослым, отрицательно влияет на формирование познавательной деятельности, задерживает развитие как устной, так и в дальнейшем письменной речи, служит препятствием при овладении школьной программой. Изучение проблемы языкового развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи связывается с изучением особенностей лексического строя, поскольку слово является центральной единицей языка. В работах многих авторов (Р.Е. Левиной, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой, Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой, Ж.В. Антиповой, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой, В.П. Глухова и др. подчеркивается, что у детей с ОНР наблюдаются различные нарушения лексики.

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 7 1.1 Лингвистические и психолингвистические основы изучения лексики 7 1.2 Развитие связной речи у детей в онтогенезе 8 1.3 Характеристика общего недоразвития речи 10 1.4 Нарушения лексики у детей с общим недоразвитием речи 12 ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННЫХ ДЕТЕЙ 14 2.1 Цель и задачи исследования 14 2.2 Методика исследования лексики у дошкольников 17 2.3 Организация исследования и характеристика испытуемых 18 2.4 Нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ экспериментальных данных) 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30

1. Антипова Ж.В., Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учебно-методическое пособие/ Антипова Ж.В., Волосовец Т.В. , Кутепова Е.Н. и др. - М: Изд-во «Секачев В.Ю.», 2002. - 256с. 2. Балобанова В.П., Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения /Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др.. – СПб.: Детство-пресс, 2001.-544с. 3. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996.-491с. 4. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.-554с. 5. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961.-486с. 6. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - М.: АРКТИ, 2002. – 144с. 7. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.-430с. 8. Жукова Н.С., Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников /Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.. – Екатеринбург: Литур, 1999. – 320с. 9. Зиман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1978.-421с. 10. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985.-332с. 11. КоноваленкоВ.В., Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР /КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. – М.: Гном и Д, 2001.-213с. 12. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. – М.: Секачев В.Ю., 2000.-211с. 13. Лалаева Р.И., Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи/ Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В.. - СПб.: Союз, 2001. – 222с. 14. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. – М., 2001. 15. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 1991.-112с. 16. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб., 2001.-151с. 17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2000.-412с. 18. Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи. – СПб., 1999.-134с. 19. Чиркина Г. Н. Методы обследования речи. – М., 1995.-321с.