Успехи психологии, нейрофизиологии и медицины (неврологии, нейрохирургии) начала XX века подготовили почву для формирования новой дисциплины — нейропсихологии. Эта отрасль психологической науки начала складываться в 20-40-е годы XX века в разных странах и особенно интенсивно — в нашей стране. Первые нейропсихологические исследования проводились еще в 20-е годы Л. С. Выготским, однако основная заслуга создания нейропсихологии как самостоятельной отрасли психологического знания принадлежит А. Р. Лурия . На основе изучения различных форм психической деятельности удалось сформулировать основные положения: - о развитии высших психических функций; - о смысловом и системном строении сознания. Современная нейропсихология развивается в основном двумя путями. Первый — это отечественная нейропсихология, созданная трудами Л. С. Выготского, А. Р. Лурия и продолжаемая их учениками и последователями в России и за рубежом (в бывших советских республиках, а также в Польше, Чехословакии, Франции, Венгрии, Дании, Финляндии, Англии, США и др.). Второй — это традиционная западная нейропсихология, наиболее яркими представителями которой являются такие нейропсихологи, как Р. Рейтан, Д. Бенсон, X. Экаэн, О. Зангвилл и др.
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3 1. Понятие, сущность и направления нейропсихологии………………...4 2. Предмет, задачи и принципы нейропсихологии………………………7 3. История развития нейропсихологии…………………………………...9 Заключение………………………………………………………………..13 Список использованной литературы…………………………………….14
Список использованной литературы
1. Атлас “Нервная система человека: строение и нарушения. П/ред. Ю.В.Микадзе, В.М.Астапова. M., 2003. 2. Корсакова Н. К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология. М: МГУ, 1988. 3. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. 4. Прибрам К. Языки мозга: эксперимент, методика и принципы нейропсихологии. М., 1975. 5. Психологический словарь. Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г Мещерякова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. 6. Савенко Ю.С. Новая парадигма в психиатрии. М.: Наука, 1995. 7. Тонконогий И.М. Введение в клиническую нейропсихологию. Л.: «Лань», 1993. 8. Хомская Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с. 9. Хрестоматия по нейропсихологии. Под ред.Е.Д.Хомской. М: МПСИ, 2004.
ессов, новых структур.Вопрос о возможности выделения периодов жизни, в кото¬рых развитие личности подчиняется особым закономерностям, имеет многовековую историю. Так, еще древние греки делили жизнь че
ьной деятельности, сопровождающей наблюдение, так и в двигательной деятельности наблюдателя. Оперируя предметами, действуя с ними, человек лучше познает их качества и свойства. Для успеха наблюдателя
тражением более общей проблемы соотношения личности и профессии в целом. Существуют две ос¬новные парадигмы этого взаимодействия. Первая заключается в отрицании влияния профессии на личность. Сторонни
се сферы жизнедеятельности государств, информационная революция расширяет возможности развития международного сотрудничества, формирует главное информационное пространство, в котором информация приобр
зи со стремительным развитием современного общества и в связи с его потребностью в психологической помощи.Целью работы является изучение основных теорий детского развития первой трети XX века.В рамках