Новые технологии обучения АЯ.

Введение

В настоящее время резко возрастает интерес к проблемам этнопсихолингвистического уровня, рассматривающим язык как отображение социокультурной реальности, что соответственно делает необходимым изучение целостной картины мира, присутствующей в культурной традиции, как своего, так и изучаемого народа.
Современные ответы на вопросы, чему учить и как учить, методика и дидактика обучения иностранным языкам ищет, основываясь на исследованиях, анализирующих соотношение языка, речи и мышления, мышления и коммуникации, коммуникативного и когнитивного в речи и т.д.
Принцип вариативности, провозглашенный в российском образовании, дает возможнсть средним учебным заведениям выбирать любую модель педагогического процесса, включая авторские. В этих условиях преподавателю иностранного языка предоставлена определенная свобода творчества, свобода выбора инновационных моделей и технологий обучения, без которых немыслим современный образовательный процесс.
Инновационные явления, порождающие специфику деятельности педагога в современных условиях, обуславливают переход от знаниевой парадигмы педагогического процесса к личности, от «сообщающих» - к интерактивным методам обучения.
Все вышесказанное, а также необходимость поиска путей интенсификации использования в преподавании английского языка в школе инновационных методов обучения, в условиях постоянно меняющихся реалий современного общества и его активного развития обуславливают актуальность работы и определяют выбор ее темы.
Проблема обучения иностранным языкам в школе сегодня, безусловно, требует системного анализа речемыслительной деятельности с психолингвистических, лингвистических, психологических позиций.
Традиционные методы обучения иностранному языку предполагают усвоение знаний в искусственных ситуациях, вследствие чего будущий выпускник не видит связи изучаемого предмета со своей будущей профессиональной деятельностью.
Наиболее эффективным средством развития мышления будущих выпускников является имитационное моделирование. Подобный подход в обучении обеспечивает имитацию элементов профессиональной деятельности, ее типичных и существенных черт. Его применение на занятиях иностранного языка дает возможность формировать навыки и умения общения; развивает привычку самоконтроля, способствует реальной подготовке школьников к предстоящей деятельности и жизни в обществе в целом; помогает сделать занятия иностранного языка более живыми, интересными, содержательными, дают возможность школьникам больше и чаще высказывать собственные мнения, выражать чувства, мысли, оценки, т.е. мыслить на иностранном языке.
Внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения начался не так давно.
Однако темпы его распространения невероятно стремительны. Применение Интернет-технологий на занятиях по иностранному языку является ффективным фактором для развития мотивации обучаемых. В большинстве случаев ребятам нравится работать с компьютером.
Перспективы использования Интернет-технологий на сегодняшний день достаточно широки. Это может быть:
1. Переписка с жителями англо-говорящих стран посредством электронной почты;
2. Участие в международных Интернет-конференциях, семинарах и других сетевых проектах подобного рода;
3. Создание и размещение в сети сайтов и презентаций они могут создаваться совместно преподавателем и обучаемым. Кроме того, возможен обмен презентациями между преподавателями из разных стран.
Однако надо отметить, что информационные технологии, Интернет-технологии это отнюдь не панацея на пути повышения мотивации и самостоятельности обучаемых в процессе изучения иностранного языка в познавательном процессе. Для достижения максимального эффекта необходимо использование широкого спектра инновационных, в том числе, безусловно, разнообразных медиаобразовательных технологий в обучающем процессе .
Цель данной работы разработать урок английского языка, который бы демонстрировал эффективность применения современных технологий в процессе преподавания иностранного языка.
Задачи работы;
- определить место английского языка в современном информационном пространстве;
- рассмотреть инновационные технологии обучения английскому языку;
- рассмотреть современные проблемы в преподавании английского языка;
- определить роль современных информационных технологий в процессе преподавания английского языка:
- разработать пример урока английского языка с применением современных информационных технологий.
Объект процесс преподавания английского языка.
Предмет преподавание английского языка с использованием современных технологий.

Содержание

Введение3
1 Теоретические аспекты использования новых технологий в
процессе обучения английскому языку
1.1 Английский как универсальный международный язык.5
1.2 Современные проблемы лингвистики и методики
преподавания английского языка...7
1.3 Дистанционное обучение английскому языку...10
1.4 Информационные технологии в преподавании английского языка
2 Разработка уроков английского языка с применением
современных технологий
2.1 Урок английского языка с применением интерактивных
технологий для 1-2 класса общеобразовательной школы...18
2.2 Урок английского языка с применением интерактивных
технологий в 8-9 классе общеобразовательной
школы ......20
Заключение..23
Список использованной литературы.25

Список использованной литературы

1. Биболетова М. З. Английский язык. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул», 2008.
2. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учеб. пособие / М.А.Бовтенко. - Новосибирск: Изд-во НГУ, 2000. - 91 с.
3. Болдова Т.А. Многообразие дидактических методов обучения иностранным языкам / Т.А.Болдова // Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и вузе. - 2000. - Вып.5. - С.52-61.
4. Вохрышева Е.В., Стрельников В.Н. Обучение диалогическому взаимодействию на английском языке с помощью новых компьютерных технологий / Самар. гос. акад. культуры и искусств // Вуз культуры и искусств в образовательной системе региона: Электрон. науч.-практ. конф. - Самара, 2001.
5. Гаврилов Б.В. Плюсы и минусы компьютеризированного обучения иностранным языкам. // Иностранные языки в школе. 2002. - № 4. С.13.
6. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам М.,2000.
7. Информационные технологии в деятельности учителя-предметника. Учебно-методическое пособие / НФПК, Федерация Интернет Образования. М., 2006
8. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. В вопросах и ответах. Изд-во «Союз». СПб., 2001. 192 с.
9. Клоков Е. В., Денисов А. В. Технология проектного обучения // Школа. 2006. - №2. с. 29-36.
10. Коноплева И. С., Чубова А. П. Компьютерные обучающие системы // Учитель. 2007. № 5. с. 16-17.
11. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. М., 2002.
12. Курова Н.Н. Проектная деятельность в развитой информационной среде образовательного учреждения: Учеб. пособие для системы доп. проф. образования. М.: Федерация Интернет Образования, 2002. 64 с.
13. Маслыко Е. А. Пути формирования мотивации овладения студентами иностранного языка., М., 2003.
14. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2001.
15. Полат Е.С. "Интернет на уроках иностранного языка". //"Иностранные языки в школе" 2 2004 г.
16. Сергеева М. Э. Новые информационные технологии в обучении английскому языку // Педагог. 2005. - № 2. с .162-166
17. Судаков А. В. Формирование информационно-образовательной среды // Школа. 2006. - №2. с. 49-59.
18. Ткачев Р.О. "Применение компьютерных технологий на уроках английского языка" //"Английский язык в школе" 3 2005 г.
19. Угольков В.В. Дистанционное обучение с помощью компьютерных технологий//Современные проблемы воспитания и образования: психолого-педагогический сборник научных трудов, выпуск 4, 2002 г. Москва редакционно-издательский центр Альфа, с. 62-64.
20. Цветкова Л.А. Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе. // ИЯШ - 2002. - №2. - С. 43-47.
21. Шаронов А. С. На рубеже столетия // Школа. 2006. - №2. с. 61-63.
22. http://www.ideafinder.com