Общение ребенка первого года жизни.

Введение

Принято считать, что развитие ребенка как личности начинается с двух-трехлетнего возраста. Это правильно, если иметь ввиду появление чисто внешних поведенческих признаков личностной индивидуальности. Однако на самом деле процесс формирования личности начинается гораздо раньше. Никакое психологическое качество, ни одна форма поведения не появляется сразу же в готовом виде. Ее внешнему проявлению предшествует достаточно длительный скрытый период развития. Многие качества личности и формы поведения становятся «видимыми» в жизни человека лишь спустя много времени после того, как они первоначально начали складываться, и тогда, когда человек в целом уже достиг значительного уровня социально-психологической зрелости. Кроме того, для проявления ряда личностных качеств необходимы подходящие жизненные условия. Судить о том, влияет ли на личность ребенка стиль общения с ним матери в младенчестве, можно спустя много лет, когда, став взрослы, он сам обзаводится детьми и аналогичный стиль общения демонстрирует на своих детях.
Современная психология располагает многочисленными фактами, доказывающими, что от матери к ребенку, передаются многие качества, связанные с человеческими эмоциональными взаимоотношениями: потребность в общении, открытость в общении, расположенность к людям, доверие, привязанность или качества, противоположные названным. Эти свойства личности с раннего детства начинают определять характер ребенка, стиль его общения с людьми дальнейшее собственное личностное развитие.
Из сказанного можно сделать вывод о том, что, процесс формирования личности начинается в течение первого года жизни, но вначале происходит скрытно для внешнего наблюдателя. Поэтому рассматриваемая в настоящей работе тема: «Общение ребенка первого года жизни со взрослым», является актуальной.
Данная тема является одной из значимых в курсе «Возрастная психология», так как возрастная психология занимается изучением развития его личности на разных этапах, рассматривает влияние различных видов общения, обучения социальных условий на динамику формирования психики в разном возрасте и на разных уровнях психического развития. Предметом настоящей работы является изучение характера общения ребенка первого года жизни со взрослым. Исходя из предмета, сформулируем задачи работы:
1. Дать общую характеристику периода младенчества.
2. Изучить особенности речевого общения младенца со взрослым.
3. Рассмотреть эмоциональное развитие ребенка.
4. Выявить роль общения со взрослым в развитии ребенка.
Структура работы соответствует поставленной цели и задачам и состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.
В написании настоящей работы была использована научно-методическая литература в области возрастной психологии и педагогики, а также труды таких выдающихся специалистов в области педагогики и детской психологии как, Выготский Л.С., Мухина В.С., Немов Р.С. и др.

План

Введение.3
1. Общая характеристика периода младенчества...5
2. Эмоциональное развитие ребенка7
3. Речевое общение младенца со взрослым.9
4. Роль общения со взрослым в развитии ребенка....13
Заключение ..16
Список литературы..17

Список литературы

1. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: ТЦ Сфера, 2005. 464с.
2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 456с.
3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2007. - 583с.: ил.
4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высших пед. учеб. заведений: В 3кн. 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 608с.
5. Психология развития: Учеб. для студ. высших психол. учеб. заведений. / Под ред. Т.Д.Марциновской. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 528с.
6. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 672с.