Обучение чтению на разных этапах обучения английского языка.

Введение Актуальность работы. Приоритет развития личности школьника, осуществляемого в процессе овладения детьми чтением на новом языке. У детей развиваются речевые и познавательные способности, самостоятельное мышление и осознанное отношение как к родному, так и иностранному языку. Одной из основных целей обучения иностранному языку является формирование навыков чтения аутентичной литературы. Исходя из этого к учащимся выдвигаются следующие программные требования: - понимать содержание сложных, информационно насыщенных научно-популярных, публицистических, а также художественных текстов; - гибко сочетать основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), самостоятельно выбирая ведущий с учётом стоящей задачи; -извлекать из текста интересующую информацию в соответствии с конкретной коммуникативной задачей; - подготовить сообщение в связи с прочитанным текстом, высказывая при этом свою точку зрения. Чтение является одним из важнейших видов коммуникативно-познавательной деятельности учащихся. Эта деятельность направлена на извлечение информации из письменно фиксированного текста. Чтение выполняет различные функции: служит для практического овладения иностранным языком, является средством изучения языка и культуры, средством информационной и образовательной деятельности и средством самообразования. Как известно, чтение способствует развитию других видов коммуникативной деятельности. Именно чтение даёт наибольшие возможности для воспитания и всестороннего развития школьников средствами иностранного языка. Актуальность темы исследования обусловлена, с одной стороны, интересом современной методики к коммуникативно-ориентированному подходу в обучении иностранному языку, а с другой – недостаточной разработанностью методик формирования коммуникативной культуры у школьников на начальной стадии овладения иностранным языком. Цель – изучить методы обучения чтению на английском языке. Предмет исследования – формирование коммуникативной культуры учащихся. Объект исследования – процесс обучения чтению. Задачи: - рассмотреть чтение как вид речевой деятельности; - охарактеризовать современные методики обучения чтению; - разработать уроки и провести их анализ. При исследовании данной проблемы были использованы работы Г. В. Роговой, И. Н. Верещагиной, Ф. М. Рабинович, В. М. Филатова, Е. Н. Соловой, О. И. Литвинюк, С. С. Куклиной, А. Г. Завьяловой и др. Методы исследования: анализ научных исследований по изучаемой проблеме, изучение опыта работы разных учителей. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы обучения чтению на английском языке 5 1.1. Чтение как вид речевой деятельности 5 1.2. Методика обучения чтению 12 Глава 2. Практическая часть 18 1. План-конспект урока в 9-м классе 18 2. План-конспект урока в 10-м классе 21 Заключение 25

1. Астафьева М. Д. Учимся читать по-английски: Рабочая тетрадь для детей дошкольного возраста. - Обнинск: Титул, 2001. - 112 с. 2. Безруких М. М. Почему современные подростки плохо читают? //Школьная библиотека. № 9-10, 2007. С. 92-95. 3. Богданова Н. В. К единице описания синтаксической структуры устного спонтанного монолога: проблемы, методики, гипотезы //...СЛОВО ОТЗОВЁТСЯ: памяти Аллы Соломоновны Штерн и Леонида Вольковича Сахарного. - Пермь, 2006. - С. 288-293. 4. Винокурцева И. Г. Приемы организации интерактивного чтения в философии Whole Language («Язык как целое») // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 2. - С. 69–72. 5. Выготский Л. С. Мышление и речь / Собрание сочинений в 6 т. Т. 2. М., 1982. - С. 6-361. 6. Иванова Т.В., Сухова И.А. Теория и методика обучения иностранному языку: Базовый курс лекций. Часть II. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2008. – С.56-65 7. Королёва И. В. Роль лингвистических факторов в развитии процессов чтения (экспериментальное исследование на материале русского языка). Дисс. ... канд. филол. наук, СПб., 2006. 8. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 2007 9. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб .пособие для студентов вузов: допущено М-вом образования и науки РФ/ М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. - 4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2008. - 462 с. 10. Матвеева Т. В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика. - М., 2003. 11. Мыркин В. Я. Введение в языкознание: Учебник для филологических факультетов вузов. Поморский государственный университет им. М. В. Ломоносова, 2004. 12. Потебня А. А. Эстетика и поэтика. М., 1976 13. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики (Извлечения) //Психолингвистика в очерках и извлечениях. Хрестоматия /Под общей ред. В. К. Радзиховской. М., 2003. С. 184-195. 14. Щерба Л. В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании // Психолингвистика в очерках и извлечениях. Хрестоматия /Под общей ред. В. К. Радзиховской. М., 2003. С. 195-206.