Отношения популярных и непопулярных подростков.

Введение Подростковый возраст «начинается» с изменения социальной ситуации развития. Специфика социальной ситуации развития заключается в том, что подросток находится в положении между взрослым и ребенком - при сильном желании стать взрослым, что определяет многие особенности его поведения. Подросток стремится отстоять свою независимость, приобрести право голоса. Избавление от родительской опеки является универсальной целью отрочества. Но избавление это проходит не путем разрыва отношений, отделения, что, вероятно, тоже имеет место, а путем возникновения нового качества отношений. Это не столько путь от зависимости к автономии, сколько движение к все более дифференцированным отношениям с другими. Всё то, к чему подросток привык с детства - семья, школа, сверстники, - подвергаются оценке и переоценке, обретают новое значение и смысл. Социализация ребенка осуществляется в ходе его деятельности, которая в подростковом возрасте включает в себя две стороны: предметную и социальную. Последняя тесно связывается со становлением мотивационно-потребностной сферы личности. Раскрытие особенностей развития этой деятельности, закономерностей этого развития обеспечивает возможности познания важнейших моментов становления сознания, самосознания, выявления путей направленного развития социальной активности ребенка. Таким образом, особенности социализации личности подростка в конкретный исторический период влияют на возникновение и протекание подросткового кризиса. Исходя из этого становится понятной необходимость изучения влияния изменившихся социально-экономических условий на процесс становления личности в подростком возрасте. Именно поэтому тема работы актуальна и требует дальнейшего изучения. Изучение взаимоотношений учащихся – процесс длительный, сложный, но необходимый и обязательный в работе каждого педагога. Не зная реальных отношений, нельзя правильно определить стратегию и тактику взаимодействия с воспитанниками. В данной работе исследуются взаимоотношения подростков со сверстниками. От знания этих взаимоотношений существенно зависит эффективность педагогического процесса. Социальная ситуация развития, ближайшее окружение подростков и педагогов, атмосфера в школе, стиль и тон её жизни, мастерство учителя, культура его общения, умение выйти из конфликтной ситуации, взаимодействие педагогов и учащихся – это вопросы предлагаемого исследования. Цель: изучение особенностей отношений популярных и непопулярных подростков со сверстниками. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: - изучить психологические аспекты подросткового возраста и отношений подростков; - дать характеристику подросткового возраста; - исследовать особенности взаимоотношений подростков; - рассмотреть причины популярности и непопулярности подростков; - провести исследование характера взаимоотношений подростков со сверстниками. Объектом исследования являются подростки. Предметом исследования являются особенности взаимоотношений подростков среди сверстников. Гипотеза исследования: совместная деятельность подростков на основе общих интересов способствует формированию благоприятных взаимоотношенийи стиранию границ «популярности» и «непопулярности». Эмпирическая база: МОУ СОШ № 18 г.Челябинска, учащиеся 11А класса, в количестве 25 человек. Методы исследования: изучение и анализ научной литературы; метод наблюдения; метод тестирования; эксперимент; беседа. Работа имеет следующую структуру: введение, основная часть (2 главы), заключение, список литературы.

Введение 3 Глава 1. Психологические аспекты подросткового возраста и отношений подростков 5 1.1. Характеристика подросткового возраста 5 1.2. Взаимоотношения подростков 13 1.3. Причины популярности и непопулярности 22 Глава 2. Исследование характера взаимоотношений подростков со сверстниками 25 2.1. Выбор и описание методик 25 2.2. Анализ и интерпретация полученный данных 27 Заключение 30 Список литературы 32 Приложение 34

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студ. вузов.- М.: Гардарики, 2007. 2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - СПб.: Экватор, 2004. 3. Аникеева Н. П. Учителю о психологическом климате в коллективе. – М.: Просвещение, 2003. 4. Арутюнян М. Позиция школьника в классе // Воспитание школьников. 2006. № 3. 5. Белкин А. Учитель и ученики. Стиль отношений // Воспитание школьников. 2006. № 1. 6. Березовин Н.А., Коломинский Я.Л. Учитель и детский коллектив. – М.: Издательство МГУ, 2005. 7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Наука, 2005. 8. Боссарт А. Б. Парадоксы возраста или воспитания. – М.: Просвещение, 2007. 9. Волков, Б.С. Психология подростка. - М.: Педагог. общество России, 2005. 10. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. Собр. соч. в 6 т. - М.: Знание, 2003. 11. Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М.: Эпоха, 2007. 12. Грехнев В. С. Культура педагогического общения. – М.: Просвещение, 2000. 13. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 2007. №2. 14. Драгунова Т.В. Подросток // Возрастная и педагогическая психология / Под. ред. А.В. Петровского. - М.: Издательство МГУ, 2008. 15. Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи. – М.: Просвещение, 2008. 16. Колесов Д. В., Мягков И. Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. – М.: Просвещение, 2006. 17. Колесов, Д.В. Учителю о психологии и физиологии подростка. - М., Просвещение, 2009. 18. Кон И. С. Психология старшеклассника. – М.: Знание, 2002. 19. Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение подростков. – М.: Община, 2008. 20. Краковский А. П. О подростках. – М.: Педагогика, 2007. 21. Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. - М.: Генезис, 200 22. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка / Под ред. Рузской А.Г. - М., 2007. 23. Личко В. Н. Подростковая психиатрия. – СПб.: Экспо, 2005. 24. Лозовцева В. Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между подростками-одноклассниками // Вопросы психологии. 2006. №1. 25. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Наука, 2006. 26. Петровский А.В. Методика изучения мотиваций межличностных выборов в коллективе школьников. - М.: Октава, 2003. 27. Прихожан А.Н., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. - М.: Знание, 2000. 28. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2006. 29. Сергеев В.М. Методики социально-психологической диагностики подростковой группы. - Нижний Новгород, 2008. 30. Снайдер Д. Практическая психология для подростков. – М.: Генезис, 2007. 31. Толстых А. В. Подросток в неформальной группе. – М.: Знание, 2001. 32. Тулина Н.В. Семья и общество: от конфликта к гармонии. - М.: Синяя птица, 2004. 33. Учителям и родителям о психологии подростка. – М.: Высшая школа, 2007. 34. Фельдштейн Д. И. Психология воспитания подростка. – М.: Знание, 2008.