Ознакомление с природой как средство умственного воспитания.

Введение Дошкольное детство - очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. Но они имеют огромное значение. Маленький ребенок не умеет руководить эмоциями. Его чувства быстро возникают и так же быстро исчезают. С развитием эмоциональной сферы у дошкольника чувства становятся более рациональными, подчиняются мышлению. Но это происходит, когда ребенок усваивает нормы морали и соотносит с ними свои поступки. Умственное воспитание детей предусматривает развитие их мышления и речи. Мышление и речь взаимосвязаны. Углубление и совершенствование мысли непосредственно влияет на ее словесное оформление. И наоборот, четкость речи делает более понятной высказанную мысль. Для развития мышления и речи ребенка необходим богатый чувственный опыт, получаемый им от восприятия различных предметов, мира природы, общественной жизни. На нашей планете в последнее время отмечаются серьёзные нарушения механизмов саморегуляции систем разных уровней, вплоть до биосферы. Причины этого видятся, в том числе в экологической неграмотности человека, относящегося к окружающему миру потребительски, занимающего по отношению к природе антропоцентрическую позицию. Именно поэтому, задачи изменения мировоззрения человека и экологического развития ребёнка представляются первоочередными. Этим обуславливается актуальность данного исследования. Цель исследования: изучить ознакомление с природой как средство умственного воспитания. Предмет исследования: ознакомление дошкольников с природой Объект исследования: умственной воспитание дошкольников((ГОУ детский сал №8-86 Москва) Задачи исследования: - изучить умственное воспитание дошкольника и его особенности – рассмотреть практику применения ознакомления с природой как средства умственного воспитания - исследовать специфику ознакомления с природой дошкольников - описать дидактические приемы и методы ознакомления с природой дошкольников

Введение…………………………………………………………………………3 1. Умственное воспитание дошкольника и его особенности…………….….5 1.1. Общая характеристика дошкольного возраста…………………….……..5 1.2. Характеристика мыслительной деятельности…………………….……..9 2. Практика применения ознакомления с природой как средства умственного воспитания……………………………………………...……16 2.1.Специфика ознакомления с природой дошкольников…………….…….16 2.2.Дидактические приемы и методы ознакомления с природой дошкольников……………………………………………………………………..25 Заключение………………………………………………………………...…..38 Библиография………………………………………………………………….40  

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник - М.: Из-во - МГУ, 1988. 2. Аветисян Л. Природа и умственное воспитание дошкольников// Дошкольное воспитание, - 1988, - №6, - С. 27-31. 3. БаллонФилиппова Е. В. О психологических особенностях детей, обучающихся в школе с шести лет.- В кн.: Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. М., 1981, с. 64-69. 4. Билева Г., Зимина Л. Развитие познавательных интересов в процессе ознакомления с явлениями природы.// Дошкольное воспитание, - 1988, - №10, - С.22-25. 5. Брушлинский А. В. Психология мышления и кибернетика. М., 1970.- 191 с. 6. Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М., 1974. 7. Васильев И. А., Поплужный В. Л., Тихомиров О. К. Эмоции и мышление. М., 1980. 8. Веккер Л. М. Психологические процессы. Т. 1. Изд-во Ленинград. ун-та, 1974. – 334 с. 9. Венгер Л. А. Восприятие и обучение. М., 1969.-340 с. 10. Венгер Л. А., Мухина В. С. Основные закономерности психического развития ребенка.- Дошкольное воспитание, 1973 5 с 29-38- 6, с. 32-39. 11. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой, - М., 1982 12. Выгодский Л. С. Собр. соч.: В 6-ти т. М., 1982, т. 2.-361 с 1983, т. 3.-328 с.; 1984, т. 4.-415 с. 13. Гальперин П. Я- Умственное действие как основа формирования мысли и образа.- Вопр. психологии, 1957, б, с. 58-69. 14. Джемс У. Психология / Под ред. Л. А. Петровской. – М.: Педагогика, 1991. – 369 с. 15. Донченко Е. А., Титаренко Т. М. Личность: конфликт, гармония. – 2-е изд., доп. – К.: Политиздат Украины, 1989. – 175 с. 16. Леонтьев А. Н., Судаков К. В. Эмоции. — БСЭ, т. 30. М., 1978 17. Линдслей Д. Б. Эмоции. // Экспериментальная психология, т. 1. М., 1960. 18. Люблинская А. А. Воспитание мышления у детей.- Дошкольное воспитание, 1951, 12, с. 26-34. 19. Немов Р.С. Психология.- М.: ВЛАДОС, 2000.- Кн.2.- 608с. 20. Методика ознакомления детей с природой в детском саду [Текст] / Под ред. П.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 19992. - 240 с. 21. Общая психология (Учебное пособие для студентов пед. институтов). Под ред. В. В. Богословского и др. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: «Просвещение», 1973. – 351 с. 22. Поддьяков Н. Н. К постановке проблемы умственного воспитания в детском саду.- В кн .. Умственное воспитание дошкольников. М., 1972, с. 5-52. 23. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М., 1977 262 с 24. Пономарев Я. А Знания, мышление и умственное развитие М., 1967-264 с 25. Программа воспитание и обучения в детском саду [Текст] / М.А. Васильевой. - М.: Просвещение, 1985.-240 с. 26. Рыбаков Б.В. Народный календарь [Текст] / Б.В. Рыбаков. - Средний урал, 1980.-80 с. 27. Урунтаева Т.А. Знакомим малышей с окружающим миром [Текст] / Т.А. Урунтаева, А.М. Афонькина. - М., 1997. - 104 с. - ISBN 5-7042-1124-0