Понятие привычки в психологии.

Введение

Актуальность темы работы заключается в том, что в настоящее время все больше людей страдают от таких вредных привычек как курение, алкоголизм и наркомания. Вредные привычки и пагубные пристрастия не рождаются сами по себе; в большинстве случаев они возникают от подражания другим, социальной неопределенности, психо-эмоциональной неуравновешенности. Достаточно лишь раз выкурить сигарету, употребить спиртное или наркотики и велика вероятность того, что в дальнейшем сложно будет от этого отказаться.
Привязанность к вредным привычкам у каждого человека различается по времени привыкания. Наименее защищенным к воздействию вредных привычек (курению, алкоголизму, употреблению наркотиков) является организм подростков и лиц не достигших совершеннолетия, так как их психика полностью не сформирована и быстро реагирует на внешнее воздействия.
Алкоголизм и наркомания, особенно среди несовершеннолетних это почка для совершения преступлений.
В настоящее время психологи, социологи, педагоги и медики обеспокоены влиянием вредных привычек на организм человека. Они ищут пути выхода из сложившейся ситуации, и причины побудившие человека взять сигарету, начать употреблять спиртные напитки, быть неравнодушным к наркотическим веществам.
Одним из источников негативной информации является телевидение и интернет, а также пресса, где отражаются все веяния «моды» нового поколения, в том числе идет реклама табачных изделий и спиртных напитков. Зачастую создатели рекламных видео-роликов даже и не задумываются о том, что несет их информация, а стремятся за прибылью.

Содержание
Введение 3
1. Понятие привычки в психологии 5
2. Сущностные особенности вредных привычек 7
2.1. Понятие вредных привычек 7
2.2. Причинно-следственная связь вредных привычек 8
3. Развитие вредных привычек 10
4. Методика воспитания полезных навыков и привычек 14
Заключение 16
Список использованной литературы 17

Список использованной литературы

1. Азаров ЮЛ. Семейная педагогика. М, 2003
2. Алексеев Д.В. Вредные привычки, их негативное воздействие. М., 2003
3. Асимов Д.П. Как избавиться от пагубных пристрастий. М., 2004
4. Бабич Т.А. Вредные привычки и реабилитационная работа с подростками. М., 2000
5. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей. М., 2005.
6. Беличева С А. Основы превентивной психологии. М, 2003.
7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Про¬свещение, 1998.
8. Васильев В.П Юридическая психология. СПб, 1999.
9. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского. 2-е изд , доп. и перераб. М., Просвещение, 1979.
10. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., Изд-во АПН РСФСР, 1986.
11. Девиантное поведение детей и подростков, проблемы и пути их решения. М., 1999.
12. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. М, 2000.
13. Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд, перераб. и доп. М., Про¬свещение, 1990.
14. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников. М., Просвещение, 1986.
15. Кузин В. С. Психология. М., Высшая школа, 1999.
16. Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. Изд-во ЛГУ, 1991.
17. Куликова ТА. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М, 2000
18. Курнинка М.Ш. Ребенок «с характером». СПб., 2001.
19. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. Изд-во МГУ, 1992.
20. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М., Про¬свещение, 1997.
21. Натанэон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. М., 2004.
22. Общая психология /Под -ред. А. В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. М., Просвещение, 1999.
23. Петровский А. В. Беседы о психологии. М., Педагогика, 1998.
24. Петровский А. В. Способности и труд. М., Знание, 1996.
25. Сорока-Росияский В.Н. Педагогические сочинения. М., 2001.
26. Степанов В. Г. Психология трудных школьников. М., 1999.
27. Формы и методы предупреждения педагогической запущенности и правонарушений подростков. М., 1999.
28. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. М. 2005.