Проблемы социализации подростка в условиях социальных изменений в современном обществе..

Введение

На современном этапе развития России, в силу различных социально-политических, экономических и прогностических причин общество почти утратило интерес к поиску новых способов организации условий, содействующих развитию чувства личности, сензитивности к социализации. Общество отказалось от коммунистической идеологии, с учетом которой была построена система продвижения подростков к социальной зрелости, а новая идеология современной России до сих пор находится в синкретическом состоянии.
Стратегия воспитания и развития личности в современных условиях должна быть направлена на цели развития РФ, в которой человек должен быть естественно представлен не только как социальная единица, но и как уникальная личность. Личность принято определять как индивидуальное бытие общественных отношений. Это определение несет в себе следующее понимание: 1 личность это социальное в нас (бытие общественных отношений); 2 личность это индивидуальное в нас. Сегодня социализация подростка должна осуществляться через формирование потребности реализоваться в исходном для него социальном пространстве через систему прав и свобод. Для этого должны особым образом быть организованы условия развития личности подростка: для повышения социальной компетентности; для развития навыков поведения в повседневной жизни и установок на самостоятельное решение социальных проблемных ситуаций; для развития чувства личности; гражданской позиции.
Темой данной курсовой работой являются Проблемы социализации подростка в условиях социальных изменений в современном обществе.
Объектом изучения в работе является феноменология подростка, а предметом взрастные особенности социализации.
Целью работы является изучение проблем социализации подростка в условиях современного развития общества. Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. изучить доступную психологическую литературу по теме;
2. рассмотреть психологические особенности развития личности подростка и его социализацию;
3. проанализировать возможности влияния на воспитания и социализацию подростка средств массовой информации;
4. изучить влияние криминальной ситуации и социально-структурных факторов в процессе социализации подростков в обществе;
5. провести диагностику сформированности социоморальной рефлексии подростков;
В ходе написания данной курсовой работы был использован ряд методов научного исследования: библиографический, сравнительный, метод анализа, метод синтеза.
Курсовая работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы.
Данная работа имеет как теоретическую, так и практическую значимость. Теоретическая значимость заключается в систематизации и обобщении существующих на данный этап развития психологической мысли теоретических положений по изучаемой тематике. Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и в использовании при проведении научных исследований подобной тематики.

Содержание

Введение 3
Глава I Психологические особенности развития личности подростка и его социализация 5
Глава II Проблемы воспитания и социализации подростка. Возможности влияния на воспитания и социализацию подростка средств массовой информации 15
Глава III Криминальная ситуация и социально-структурные факторы в процессе социализации подростков в обществе 22
Глава IV Диагностика сформированности социоморальной рефлексии 28
Заключение 32
Список использованной литературы 34

Список использованной литературы

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб., 1998.
2. Адлер А. Как управлять стремлением к превосходству //Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов /Пер. с англ. Ростов/н/Д, 1998. С. 5661.
3. Арсеньев А.С. Подросток глазами философа. Алматы, 1996.
4. Бронфенбреннер У. Два мира детства: дети в США и СССР. М., 1976.
5. Бюллер Ш. Что такое «пубертатный период» //Педология юности: Сб. статей. М.; Л., 1931.
6. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка. Психология личности: Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982. С. 165.
7. Геккель Э. Мировые загадки. М.: Гос. антирелигиозное издательство, 1935.
8. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора //Сочинения. М.; Л.: Биомедиздат, 1939. Т. 3.
9. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М., 1997.
10. Леванова Е.А. Готовясь работать с подростками. М., 1992.
11. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
12. Мир детства: Подросток / Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1988.
13. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М., 1997. С. 26.
14. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
15. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
16. Мухина В.С. К проблеме социального развития ребенка //Психологический журнал. 1980 Т. 1., № 5.
17. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
18. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1982.
19. Рубинштейн С.Л. Онтология человеческой жизни // Проблемы общей психологии. 2-е изд. М., 1976.
20. Собкин В.С. Старшеклассник в мире политики: Эмпирическое исследование. М., 1997.
21. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. М., 1982.
22. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М., 1993.
23. Фришман И.И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: Монография, Ярославль, 2000.
24. Хорни К. Невроз и развитие личности. Т. 3. М., 1997.
25. Штерн Э. Серьезная игра в юношеском возрасте//Педология юности: Сб. статей. М.; Л. 1931.
26. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //Вопросы психологии. 1971. № 4.
27. Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. М., 1967.
28. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.