Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению.

ВВЕДЕНИЕ

В последнее время задача подготовки детей к школьному обучению занимает одно из важных мест в развитии представлений психологической науки.
Актуальность данной темы исследования обусловлена тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению, а, учитывая, что успешное решение задач развития личности ребенка, как следствие ведет к повышению эффективности обучения, то актуальность резко возрастает.
Исходя из сформулированной темы, определим объект, предмет, цель и задачи работы. Объектом данного исследования является готовность к школьному обучению. Предмет исследования психологическая диагностика детей.
Цель определение готовности детей к школьному обучению с помощью диагностических программ. Данная цель достигается путем решения следующих задач:
 Проанализировать понятие психологической готовности к школе;
 Рассмотреть существующие методы определения готовности к школе;
 Выявить научные основания разработки диагностической программы;
 Изучить составляющие диагностической программы;
Гипотеза данного исследования заключается в следующем: психологическая готовность к школьному обучению предполагает определенный уровень умственного развития, а также сформированность необходимых качеств личности.
Таким образом, при обследовании ребенка необходимо обращать внимание не на конечный результат, а на характер деятельности будущего школьника, на те затруднения, которые он испытывает. Последующая (при

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ.3
1.ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ ПОНЯТИЕ
И МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ5
1.1. Понятие «Психологическая готовность к школе».5
1.2. Анализ существующих методов определения готовности
к школе.10
2.ДИАГНОСТИЧЕКАЯ ПРОГРАММА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ..15
2.1. Научные основания разработки диагностической
программы...15
2.2. Составляющие диагностической программы....17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...22
ГЛОССАРИЙ...24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК....25
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Методика оценки механической памяти
и способности к осмысленному запоминанию...............26
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Методика «Графический диктант»..27

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Анастази А., Психологическое тестирование. М., 2002. 176с.
2. Божович Л. И., Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2004. 238с.
3. Божович Л. И., Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 2005. -
4. Выготский Л. С., Мышление и речь. М., 2003. 236с.
5. Выготский Л. С., История развития высших психических функций. М., 2004. 298с.
6. Выготский Л. С., Педагогическая психология. М., 2002. 316с.
7. Венгер А.Л., Диагностика ориентировки на систему требований в младшем школьном возрасте. М., 2005. 198с.
8. Готовность к школе / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 2002. 256с.
9. Гуткина Н. И., Психологическая готовность к школе. М., 2003. 359с.
10. Гуткина Н. И., Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. М., 2002. 286с.
11. Гутке Ю., Волраб У. Диагностические программы как вариант тестов обучаемости // Психодиагностика: теория и практика. М., 2006. 169с.
12. Дубровина И. В., Школьная психологическая служба. М., 2005. 174с.
13. Иванова А. Я., Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. М., 2003. 284с.
14. Йирасек Я., Диагностика школьной зрелости // Диагностика психического развития. Прага, 2004. 182с.
15. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 2002. 309с.