Психологические факторы обусловленности современного дошкольника.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Психологические факторы обусловленности современных дошкольников — одна из наиболее актуальных в психологии. Очень важно развитие интереса к окружающему миру, к труду и к жизни людей. Интерес побуждает к поиску новых знаний, новых умений, новых способов работы; он делает человека более деятельным, энергичным и стойким в этих исканиях. Интерес помогает расширить и углубить знания, повысить качество работы, он способствует творческому подходу человека к своей деятельности. Интерес к знанию проявляется в желании овладеть новой информацией, в стремлении к самостоятельному исканию нового, потребности решить возникающие в ходе работы вопросы.
В последние годы психологи все чаще обращают внимание педагогов дошкольных учреждений и родителей на значимость проблемы развития, воспитания и обучения ребенка с рождения до 3 лет. Отечественные и зарубежные ученые приходят к единому мнению о наличии особой чувствительности детей этого возраста к речевому, сенсорному, умственному, физическому, эстетическому, патриотическому и другим направлениям развития личности. Ранний возраст рассматривается как уникальный в плане решения обучающих, развивающих и воспитательных задач. В первые годы жизни важно обеспечить физическое, умственное, нравственное и эстетическое развитие детей. Большое значение в воспитании здоровых и хорошо развитых детей имеет правильная организация их жизни в период привыкания (адаптации) к детскому учреждению. Процесс привыкания к новым условиям труден для формирующейся нервной системы ребенка. В этот период необходимо обеспечить единство воспитательных приемов, используемых в семье и детском учреждении.
Одно из условий своевременного и полноценного развития детей — их хорошее, уравновешенное настроение, обусловленность. Оно поддерживается правильной организацией жизни.
Именно этот период – возраст раннего детства, время созревания всех основополагающих функций, является самым благоприятным для воспитания и обучения ребенка. Период от рождения до 6 лет имеет жизненно важное значение для всей будущей жизни ребенка. Образовательная программа, учитывающая психофизиологические особенности ребёнка в возрасте от 1 года до 3 лет, является базой для развития интеллектуального потенциала ребёнка. Об огромной побудительной силе интереса и его влиянии на личность человека, его деятельность свидетельствует известный русский педагог В.П. Вахтеров. Анализируя жизнь и деятельность выдающихся людей, он обнаружил, что некоторые из них оказались в неинтересующей их области ленивыми; напротив, в области, которая их интересовала, они обнаруживали себя людьми живыми, энергичными, яркими, неутомимыми. Наличие интереса к приобретению знаний и к осуществлению трудовой деятельности имеет в наше время особое значение.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3
1. Теоретические основы изучения психологических факторов обусловленности современного дошкольника 7
1.1 Возрастная периодизация и характеристика раннего возраста 7
1.2 Генотипическая и средовая обусловленность развития ребенка 10
1.3 Познавательное развитие в дошкольном возрасте 17
2. Организация и методы исследования обусловленности современных детей раннего дошкольного возраста 23
2.1 Организация эмпирического исследования 23
2.2 Методики исследования 25
3. Результаты эмпирического исследования 30
3.1 Результаты методики \"Задания с кубиками\" 30
3.2 Результаты методики \"Задания с геометрическими формами\" 31
3.3 Результаты методики \"Задания с соотнесением предметов\" 32
3.4 Результаты методики \"Задания с предметами быта\" 33
3.5 Рекомендации по организации занятий по развитию обусловленности с детьми раннего возраста 34
Заключение 36
Литература 38

ЛИТЕРАТУРА

1. Брежнева. О Формирование познавательной активности у старших дошкольников // Дошкольное воспитание, 1998, №2, с.12
2. Буркова Л. Воспитываем почемучек // Дошкольное воспитание, 1993, № 1, с.4
3. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.
4. Вахтеров В.П. Основы новой педагогики. М.: 1966.
5. ВенгерЛ.А., МухинаВ.С. Психология, - М. Просвещение, 1988, с.211
6. Годовикова Д. Формирование познавательной активности // Дошкольное воспитание, 1986, № 1
7. Гризик Т. Методологические основы познавательного развития детей // Дошкольное воспитание, 1998, № 10.
8. Голицын В.Б. Познавательная активность дошкольников // Советская педагогика, 1991. № 3
9. Костюк Г.С. Избранные психологические труды, М.,1998, с.205
10. Кулачковская С.Е., Ладывир С.О Я – дошкольник, К,1996 с.32,95
11. Ладывир С.О. Воспитываем исследователей и мудрых мыслителей, Дошкольное вопитание,2004, № 5 с.3-6
12. Лисина М.И. Возрастные и индивидуальные особенности общения с взрослыми у детей от рождения до 7 лет, Автореф. Дис., М.,1974 с.86
13. Литвиненко И. Многоканальная деятельность – способ развития познавательной активности, Дошкольное воспитание, 2002, № 4, с.22-24
14. Люблинская Г.О. Детская психология, Высшая школа, К.,1974, с.312
15. Марусинец М., Изучение познавательной активности, Дошкольное воспитание, 1999, №11,12, с.7-9
16. Мухина В.С. Психология дошкольника, М., Просвещение, 1975 с. 8
17. Поддъяков Н.Н. Особенности психологического развития детей дошкольного возраста, М., Просвещение, 1996. с.176
18. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегия познания, помощь, противодействие, конфликт. – М., 2000.
19. Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольника, К.,Радянська школа, 1985, с. 43
20. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / сост. Е.С.Демина. – М.: ТЦ Сфера, 2006
21. Савенков А.И. Путь к одаренности. Исследовательское поведение дошкольников. – CПб.: Питер, 2004.
22. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском садике, М., Просвещение, 1975, с.114
23. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М. 2007.
24. Ткачук Т. Радость познания, Дошкольное воспитание, 2002, № 9, с.7
25. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред Поддьякова Н.Н. ,М., 1984,с.23
26. Усова А.П. Обучение в детском саду, М., Просвещение,1970, с.67
27. Ушинский К.К. История воображения и избранные педагогические сочинения –1954 , том 2
28. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике, М., Просвещение, 1979, С. 160
29. Эльконин Д.Б. Избранные педагогические труды / Под ред. Давыдова В.В.,Зинченко В.П., М.,1989, с.56-61
30. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития. М.: СП \"Интерпракс\", 1994.