Речевые упражнения их назначение и методика использования для формирования речевых умений.

1. Формирование речевых навыков Формирование речевых навыков идёт через привитие умения использовать в речи различные синтаксические конструкции, от элементарного к более сложному: т.е. от слова, к предложению, далее, в идеале, – к связному аргументированному высказыванию – тексту. Естественно, необходимо учитывать индивидуальные возможности каждого ребёнка усваивать и воспроизводить предложенный учебный материал, а также объективные трудности, которые возникают в процессе обучения устной и письменной связной речи. Работа по развитию речи, привитию коммуникативных навыков ведётся по трём основным направлениям : 1. Усвоение программного минимума словарных слов: в лексическом, орфографическом и орфоэпическом плане. То есть дети должны запомнить значение слова, его правописание и норму литературного произношения, чтобы свободно употреблять данное слово в коммуникативных отношениях. 2. Обогащение словарного запаса за счёт новых слов, встречающихся в письменных и устных упражнениях по русскому языку и текстах изучаемых литературных произведений по чтению: контекстное понимание

Содержание Введение 3 1. Формирование речевых навыков 4 2. Нарушение речевых функций и речевые упражнения для их коррекции 6 3. Речевые упражнения, назначение и виды 8 Заключение 17 Список литературы 18

Список литературы 1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. - М. 2009, - 1021c.. 2. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2007. – 421c. 3. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека / Н.Д, Арутюнова. – М.: Языки русской культуры, 2009. – 112 с. 4. Бородин А. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста / А.М. Бородин. - М.: Просвещение, 1984. – 347 с. 5. . Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. Соч. в 6-ти томах. Т. 2, 4. – М.: Педагогика, 1982. – 428 с. 6. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте / Сост. И.Ю. Кондратенко. – М.: Айрис – пресс, 2005. – 224 с. 7. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. - М.: Просвещение, 1981. – 187 с. 8. Ладыженская Т.А. Типология и структура учебников русского язы ка (с точки зрения развития речи) // Проблемы школьного учебника. Вып. 6. - М., 1978. - С. 137-148. 9. Львов М.Р. Словарь–справочник по методике русского языка. – М., 2007. – 256 с. 10. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. Т 1 / А.А. Леонтьев – М.: Просвещение, 1969. – 139 с. 11. Словарь практического психолога // сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 2007. – 800 с.