Роль методов теоретического этапа познания в создании научных теорий.

Введение Методы научного познания весьма многообразны и существенно отличаются друг от друга. Метод всегда зависит от объекта, на изучение которого он направлен. В зависимости от предметной направленности различают физические, химические, биологические, социальные и т.п. методы исследования. «Имея в виду зависимость между исследуемым объектом и методом его изучения, говорят о том, что метод должен соответствовать своему объекту» [8, с. 96]. Методы различаются между собой степенью общности. В этом плане различают частные, общенаучные и всеобщие (философские) методы. Частные методы применимы в узкой области конкретных исследований и тесно связаны с качественной спецификой исследуемых объектов. Например, методы определения модулей растяжения и сдвига для твердых стержней, методы хроматографии в химии. Общенаучные методы применимы в гораздо более широкой сфере научных исследований. К ним относятся такие как: анализ и синтез, индукция и дедукция и ряд других. Общность этих методов состоит в том, что они выражают некоторые закономерности познавательной деятельности. Одни из них характерны только для эмпирического уровня, другие – для теоретического, но есть и такие (как, например анализ и синтез), которые реализуются на обоих уровнях познания. В научном познании различают два уровня: эмпирический и теоретический. Эмпирическое не сводится к чувственному, так как включает логическое осмысление и интерпретацию эмпирических фактов, а теоретическое не ограничивается логическими формами познания, поскольку в теоретическом исследовании используются наглядные модели и вспомогательные чувственные образы. В данной работе рассмотрим более обширно теоретический метод познания.

Введение 3 1. Научное познание 5 2. Методы создания научной теории 9 3. Теоретические методы познания научной теории 17 Заключение 23 Список использованной литературы 25

1. Берков В.Ф. Философия и методология науки: уч. пособие. – М.: ИНФА-М, 2004. – 124 с. 2. Глинский Б.А. Методология науки: когнитивный анализ. – М.: ИНФА 2001. – 127 с. 3. Горелов А.А. Концепция современного естествознания. - М.: Центр, 2003. – 196 с. 4. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – М.: ИНФА-М, 2003. – 194 с. 5. Карпенков С.X. Концепции современного естествознания. – М.: ИНФА-М, 2004. – 138 с. 6. Кочергин А.Н. Методы и формы научного познания. – М.:ИНФА - М 1990. 148 с. 7. Мах Э. Познание и заблуждения. Очерки по психологии исследования. 8. Харина Ю. А. Философия. / Под общей ред. – Минск: Наука, 2004. – 186 с. 9. Швырев В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании - М., Тасис, 2003. - 144 с. 10. Штоф В.А. Проблемы методологии научного познания. – М.: ИНФА-М, 2004. – 167 с. 11.www.km.ru - Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия