В какой степени на наше развитие оказывают влияние наши гены, а в какой – наше воспитание; какой из факторов – социальный или природный лежит в основе наших способностей, интеллекта, черт характера. Список вопросов можно продолжать, но суть их сводится в одной проблеме – что определяет наше развитие. Раскрытие ведущих факторов процесса психического развития человека – одна из ключевых проблем психологии развития. При этом под факторами психического развития понимаются ведущие детерминанты детского развития. В качестве подобных факторов ведущие отечественные психологи выделяют наследственность, среду и активность (С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.). Существуют другие теоретические подходы и точки зрения, согласно которым отдается предпочтение либо наследственным факторам (концепции Газелла, Холла, Фрейда и др.), либо средовым (подходы Локка, Уотсона, Скиннера, Эриксона и др.), либо их взаимодействию (концепция конвергенции Штерна). До настоящего времени вклад каждого их этих факторов в процесс психического развития до конца не определен. В связи с этим выявление роли наследственности и среды в психическом развитии ребенка является актуальным. Более того, будущие специалисты, так называемых, «помогающих» профессий (педагоги, психологи) должны методологически определиться в вопросах детского психического развития для того, чтобы иметь четкую позицию в подходах развития, обучения и воспитания детей. Целью настоящей работы является изучение роли факторов психического развития ребенка – наследственности и среды. Предмет исследования – наследственность и среда как факторы детского психического развития. Поставленная цель достигается при решении следующих задач: 1. рассмотреть наследственность и среду как факторы психического развития; 2. изучить теоретические и экспериментальные подходы к проблеме психического развития; 3. оценить вклад наследственных и средовых факторов в психическое развитие ребенка.
Введение 2
1. Наследственность и среда как факторы психического развития 4
2. Теоретические подходы к детскому психическому развитию 7
2.1 Биогенетические концепции психического развития 7
2.2 Социогенетический подход к психическому развитию 9
2.3 Концепции конвергенции двух факторов детского развития 10
2.4 Отечественные психологи о единстве наследственности и среды в детском психическом развитии 12
3. Современные взгляды и экспериментальные подходы к выявлению роли наследственности и среды в психическом развитии ребенка 14
Заключение 19
Список литературы 21
Список литературы
1. Психология человека от рождения до смерти. / Под общ. Редакцией А.А. Реана. – СПб. : прайм_ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с. – (Серия «Психологическая энциклопедия»). 2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 464 с. 3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М.: Российское педагогическое агенство, 1996. – 374 с. 4. Крайг Г. Психология развития. – СПб. : Питер, 2000. – 992 с. 5. Майерс Д. Психология. – Минск: Попурри, 2001. – 848 с. 6. Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка / Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998. – С. 47-50. 7. Егорова М.С., Марютина Т.М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. – 1994. - № 5-6. 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 1999. – 720 с. 9. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под общей редакцией Я. Л. Коломинского, Е.А. Панько, Минск, 1997. – 237с.
Главная