Школы для беременных и молодых родителей плюсы и минусы.

ВВЕДЕНИЕ Важность поведения матери для развития ребенка, его сложная структура и путь развития, множественность культурных и индивидуальных вариантов, а также огромное количество современных исследований в этой области позволяют говорить о материнстве как самостоятельной реальности, требующей разработки целостного научного подхода для его исследования. Актуальность настоящей работы состоит в том, что в последнее время в нашей стране уровень рождаемости низкий, а уровень смертности высокий (по данным всероссийской переписи населения 2010 года число умерших превышает число родившихся на 242 человека на 1000, коэффициент смертности = 14,3; коэффициент рождаемости = 12,6). Одной из причин данной проблемы является отсутствие должного ухода и контроля за детьми родителями. И чаще всего это происходит не из-за нежелания воспитывать и содержать ребёнка, а из-за неумения этого делать. Из-за постоянных развивающихся технологий, новых программ медицины и других веяний молодые родители не в состоянии угнаться за прогрессом в области воспитания своего чада, что приводит, в итоге, к страданию ребёнка, который самостоятельно ещё не может следить за собой. Школы беременности и материнства призваны решить проблему неподготовленности к рождению ребёнка и дальнейшему воспитанию в условиях агрессивного социума, который очень сильно влияет на здоровье неокрепшего организма. Обучение в данных школах помогает будущим мамам и папам не угробить своего малыша по неосторожности и не покалечить его как физическое, так и духовное здоровье, ведь именно закладка мотиваций, характера, желаний, отношения к жизни и взглядов на неё происходит в детстве родителями, и именно от них зависит, как ребёнок развивается и кем он станет в будущем. Объектом настоящей работы будут являться беременные женщины, которые разделены на 2 группы: те, которые ходят в школу для беременных (25 человек) и те, которые не ходят в эту школу. Предметом работы станет медико-социологическое исследование, в котором изучается актуальность школ беременности и материнства, готовность молодых мам ходить в эти школы и знание в целом о данных организациях. Изучаемым субъектом станет конкретная школа для беременных и молодых родителей - «Школа мам и пап» при Центре Традиционного Акушерства и Семейной Медицины Центрального округа г. Москвы. Цель конкретного медико-социологического исследования заключается в том, чтобы выявить все достоинства и недостатки школ для беременных и молодых родителей, основываясь на анализе результатов исследования.

ВВЕДЕНИЕ_______________________________________________ 3 РАЗДЕЛ 1. СОВРЕМЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ ШКОЛ ДЛЯ БЕРЕМЕННЫХ___________________________________________ 5 1.1. Сущность и значение беременности для женщины___________ 1.2. Основные задачи школы для беременных__________________ 5 7 1.3. Структура современной школы для беременных («Школа мам и пап», г. Москва)__________________________________________ 12 РАЗДЕЛ 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ШКОЛ БЕРЕМЕННОСТИ И МАТЕРИНСТВА________________________ 15 ЗАКЛЮЧЕНИЕ___________________________________________ 28 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ_______________ 31 ПРИЛОЖЕНИЯ___________________________________________ 32

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. - СПб: Питер, 2009. 2. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии – 2010. - №3. С. 38 – 47. 3. Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова И.Ю. Динамика психологического состояния женщин во время беременности и после родов // Вопр. психол. – 2010. - №1. С. 59 – 68. 4. Волкова Е.Ф. Статистические методы экспериментальной психологии. – Новосибирск, 2008. 5. Герасимова А.С., Кузнецова В.Г. Школа раннего развития. - СПб.: Издательский Дом "Нева", 2004. – 320 с. 6. Грантли Дик-Рид. Роды без страха. – М.: Просвещение, 1996. – 168с. 7. Добряков И.В. Перинатальная психология. – СПб.: Речь, 2004. 8. Коваленко Н.П. Психопрофилактика и психокоррекция женщин в период беременности и родов. – СПб.: Питер, 2007. 9. Мухаметрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – СПб.: МИР, 2009. – 452 с. 10. Практикум по общей экспериментальной психологии. // В.Д. Балин, В.К. Гайда, Гербачевский В.К. - СПб: Питер, 2006. 11. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход // Детский психолог. - №5. – 2003. С. 17. 12. Шевцова И.В. Диалоги с внутренним ребенком // Психол. газета. - 2010. - № 10. С. 11.