Сотрудничество ДОУ и семьи в воспитании детей дошкольного возраста. .

Введение В современном обществе все более заметной стала тенденция разделения функций воспитания в семье и образовательном учреждении. Педагоги сетуют на то, что родители не уделяют должного внимания своему ребенку. Родители в свою очередь жалуются, что их ребенок не получает того, что они ожидали от данного ОУ. Порой срабатывает старый стереотип: педагоги считают, что это родители должны нам помогать, а родители придерживаются такого взгляда: мы отдаем ребенка в детский сад, а вы его воспитывайте, и педагоги принимают это как социальный заказ, при этом испытывая трудности в личностном взаимодействии с родителями. В последнее время это чаще всего вызвано социальным расслоением общества. И в то же время на фоне этих разногласий отмечается все возрастающее стремление родителей дать своему ребенку все самое лучшее. В ДОУ же отмечается рост инновационных процессов, способствующих совершенствованию системы дошкольного образования. Несомненно, деятельность ДОУ должна быть направлена на обеспечение взаимодействия и урегулирования отношений между д/с и семьей, что позволит в дальнейшем избежать конфликтов между профессиональной (воспитателями) и непрофессиональной (родителями) частью педагогического сообщества. Как известно семья является первым и важнейшим институтом социализации ребенка. Но так как большинство родителей вынуждено заниматься «поиском» средств существования, дети проводят очень много времени (9-10 часов в день) в детских садах. По сути, их воспитанием занимаются педагоги, действующие по специально разработанным программам. Но влияние семейного воспитания на формирование личности ребенка играет значительную роль. Поэтому наше исследование сегодня очень актуально. Дошкольные учреждения должны превратиться в открытый социально-педагогический комплекс с широким участием родителей в его работе. Это взаимодействие в интересах детей. Целью курсовой работы является изучение форм и видов сотрудничества семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей на современном этапе развития общества. Задачи: - провести теоретический анализ литературных источников по теме исследования; - изучить современные формы сотрудничества семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей на примере конкретного детского сада. - подвести итог исследования по изучению сотрудничества семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей.

Введение 3 Глава 1 Теоретические основы сотрудничества семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей 5 1.1 Сущность и компоненты сотрудничества семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей 5 1.2 Формы и виды сотрудничества семьи и дошкольного учреждения 10 Глава 2 Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей 17 2.1 Исследование отношения родителей к взаимодействию с ДОУ 17 2.2 Разработка программы взаимодействия ДОУ с семьей 22 Заключение 27 Литература 29

1. Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. - 2002. - №9. - С. 52-58 2. Антонова Т., Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание. - 1998. - №6. - С. 66-70 3. Безлюдная В.И. Взаимодействие детского сада и семьи в педагогической коррекции отношений дошкольников со сверстниками / В.И Безлюдная. -М.: Педагогика, 1988.- 144 с. 4. Борисова Н. П. Детский сад и родители. Поиск активных форм взаимодействия / Борисова Н. П., Занкевич С. Ю. // Дет. сад. управление. – 2007. - № 2. – С. 5-6. 5. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). - Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003 6. Гуз А.А. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образвания/ Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2007. – 412 с. 7. Евдокимова Е. Новый взгляд на родительские собрания / Е. Евдокимова, Е. Кудрявцева // Дошкольное воспитание. – 2007. - № 5. – С. 116-119. 8. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ «Сфера», 2005. 9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С.84. 10. Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М.: Сфера, 2004. - 112 с. 11. Мамаева В. В. Организация совместного занятия родителей и детей в подготовительной группе: вместо традиционного открытого занятия // Дошкольная педагогика. – 2006. - № 4. – С. 48-50. 12. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т. С. Лобанок. – 2-е изд. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2003. 13. Руденко И. Портфолио дошкольника: эффективная форма работы с родителями // Обруч. – 2005. - № 6. – С. 30-31. 14. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 175 с. 15. Современный ребенок: семья плюс детский сад // Обруч. – 2008. - № 1. – С. 3-6.