I.1. Состояние, структура и динамика преступности несовершеннолетних На сегодняшний день проблема правонарушений несовершеннолетних остается одной из острых проблем нашего общества. Над поиском путей ее решения работает широкий круг специалистов разных научных областей: криминологии, юриспруденции, психологии, педагогики, социальной педагогики, социологии, правоведения и т.п.5, 74. По статистическим данным на сегодняшний день преступность несовершеннолетних имеет такую структуру: преступления, связанные с наркотиками - 2,8 %; хулиганство - 6,2 %; кражи - 70,5 %; преступления против жизни и здоровья - 2,1 %; другое - 9,4 %. Преступность среди несовершеннолетних все большее приобретает групповой характер. Удельный вес преступлений, совершенных группами, составляет свыше 70 %. Каждый день в нашей стране подростки совершают свыше 100 преступлений, в том числе одно убийство или преступление с причинением тяжелых телесных повреждений, одно изнасилование, два-три разбойных нападения, восемь ограблений, семьдесят краж частного и государственного имущества. Термин \"правонарушение\" применяется в широком понимании и объединяет понятие как преступления, то есть действия, предусмотренные в Уголовном Кодексе, так и правонарушения, ответственность за которое наступает в административном порядке. Определение понятия \"преступление\" находится в статье 7 КК, это общественно опасное действие (действие или же бездеятельность), что посягает на общественный порядок страны, ее политическую и экономическую систему, государственную, общественную и личную собственность, лиц, политических, трудовых,, имущественных и прочих прав и свобод граждан, а также другое общественно опасное действие, которое посягает на общественный правопорядок 12, 32. Административное правонарушение - посягательство на общественный и государственный порядок, государственную собственность, права и свободы граждан, на установленный порядок управления, намеренное или неосторожное действие или бездеятельность, за которую законом предусмотрена административная ответственность. Преступление представляет собою большую общественную опасность, чем административное правонарушение. Наказание за совершение преступления имеет право выносить только суд, который свое решение закрепляет приговором. Лицо, виновное в совершении преступления несет, наказание и признается преступником.
Введение 3 Глава I. Характеристика преступности несовершеннолетних и ее профилактика 6 I.1. Состояние, структура и динамика преступности несовершеннолетних 6 I.2. Понятие и система профилактики преступности 12 несовершеннолетних 12 Глава II. Понятие, обоснование и принципы ранней профилактики преступности несовершеннолетних 17 II.1. Понятие и обоснование ранней профилактики преступности несовершеннолетних 17 II.2. Принципы профилактики преступности несовершеннолетних 21 II.3. Социальная помощь несовершеннолетним с девиантным поведением 23 Заключение 28 Приложение 30 Список литературы…………………………………………………………........33
1. Агамов Г.Д. К разработке программы борьбы с рецидивной преступностью/ Г.Д. Агамов // Рецидивная преступность: правовые и социальные проблемы: Сб. науч. тр. НИИ МВД РФ. – М.: Прогресс, 2003. – 344с. 2. Антонян Ю.М. Исправление с психическими аномалиями./ Ю.М.Антонян, В.Б. Первозванский– М.: Юнити, 2005. – 455с. 3. Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психологические аномалии. - М.: Наука, 1987.– 132 с. 4. Антонян Ю.М. Психология преступника и расследование преступлений. / Ю.М.Антонян, М.Н.Еникеев, В.Е. Эминов– М.: Юрист. – 2006.- 478с. 5. Батаев М.М. Влияние демографических процессов на преступность./ М.М. Батаев– М.: Юриздат, 1976.– 176 с. 6. Беззубко Л.В. Вопросы трудовых отношений в условиях рынка: Учебное пособие по экономике труда./ Л.В.Беззубко, В.М.Лобас, А.В. Чернобай – Донецк., 2000.– 256 с. 7. Беляев Н.А. Цели наказания и средства их достижения./ Н.А. Беляев– М.: Изд-во ЛГУ, 1981.– 136 с. 8. Блуфштейн Ю.Д. Уголовное право и социальная справедливость./ Ю.Д. Блуфштейн– Минск., 1987.– 26 с. 9. Бобылева И.Ю. Влияние длительных фонов мышления свободы на ресоциализацию осужденных./ И.Ю. Бобылева // Исполнение наказаний и социальная адаптация осужденных: Сб. науч. трудов НИИ МВД СССР.– М., 2000. – С. 43. 10. Большой энциклопедический словарь / Под ред. Музрукова М. А.– М., 2000. – С.150, 241. 12. Боягузов К.В. Некоторые вопросы стимулирования осужденных в ИТК./ К.В. Боягузов – М.: Высшая школа МВД СССР, 1983.– 65 с. 13. Волошина А. А. Создание службы ресоциализации – насущная проблема времени/ А. А. Волошина // Связь юридической науки и практики.– М.: Наука, 1986. – С.323. 14. Волошин Н.И. Общая характеристика осужденных/ Н.И.Волошин, А.Г.Иванова, А.С.Михлин.– М.: Наука, 1980.– 109 с. 15. Гаврилишин О.П. Криминологическая характеристика и предупреждение организованной преступности/ О.П.Гаврилишин, В.В.Грищенко, В.М.Гринчак, A.M.Джужа.– М: НАВСУ, 2009. – 126 с. 16. Горобцов В.И. Проблемы реализации мер постпенитенциарного воздействия: вопросы теории и практики./ В.И. Горобцов – Екатеринбург, 2005.– С.10,19. 17. Детков М.Г. Подготовка осужденных к освобождению из исправительно-трудовых учреждений. / М.Г. Детков – Рязань, 1984.– С.6. 18. Джужа А.Н. Предупреждение действий, дезорганизующих работу ИТУ.– М.: Наука, 1984.– 126 с. 19. Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии / М. И. Еникеев – М.: Юрист, 1966.– 238 с. 20. Ефимов М. А. Условия, которые способствуют сохранению рецидивной преступности/ М. А. Ефимов // Актуальные проблемы борьбы с рецидивной преступностью. – Рига., 1989. – 344с. 21. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение./ Э. Дюркгейм– М.: Психология, 2005.– 236 с. 22. Жук Л.А. Социальные проблемы занятости осужденных/ Л.А.Жук.– М.: УABC, 2002.– 198 с. 23. Закалюк А. П. Проблемы изучения личности правонарушителя/ А. П.Закалюк, А. П. Коротченко – М.: ВНИИ МВД СССР, 1984.– 136 с. 24. Зелинский А.Ф. Криминальная психология. / А.Ф. Зелинский – М.: Юринком-Интер, 2009.– 240 с. 25. Зелинский А. Ф. Рецидив преступлений./ А. Ф. Зелинский– Казань., 1986.– 260 с. 26. Зубков А. И. Понятие профилактической функции уголовного закона. Весник МГУ. Право./ А. И. Зубков – М., 1974.– № 5. – С.29. 27. Зубков А. И. Закон и \"Зона\"/ А. И.Зубков, А. С Михлин // Труд, 2003. – С.4-12. 28. Зубков А.И. Социально-правовые и организационные проблемы труда осужденных к лишению свободы./ А.И. Зубков– Рязань.: РВШ МВД СССР, 1980.– 167 с. 29. Зубков А.И. Теоретические вопросы правового регулирования труда осужденных в ИТУ./ А.И. Зубков– Томск, 1974.– 215 с. 30. Ушаков С.И. Зарубежная криминология./ С.И. Ушаков– М.: Инфа-Норма, 1977.– 420с. 31. Уткин В.А. Курс лекций по уголовно-исполнительному праву. Общая часть./ В.А. Уткин– Томск.: ТГУ, 2005.– 163 с. 32. Филимонов В. Посткриминальный контроль./ В. Филимонов– Томск.: ТГУ, 2001. – С.32. 33. Филановский И.Г. Социально-психологическое отношение субъекта к преступлению./ И.Г. Филановский– Л.: ЛГУ, 1970.– 139с. 34. Философские проблемы теории адаптации. – М.: Наука, 1975. – 566с. 35. Характеристика осужденных к лишению свободы / Под. ред. проф. Михлина А.С.. – М.: Прогресс, 2009. – 355с. 36. Шмаров И. В. Предупреждение преступной среды, освобожденной от наказания./ И. В. Шмаров – М.: Наука, 1974.- 344с. 37. Яковлев A.M. Преступность и социальная психология./ A.M. Яковлев– М.: Юрид. лит-ра, 1971.– 148 с.
м обусловлено несовместимостью типов темперамента ее членов. Несовпадение темперамента супругов может создавать определенные трудности в их взаимоотношении. Об индивидуальности темпераментальных данны
ука о доме" (oikos - дом, родина; logos - наука, учение, понятие). Чтобы научиться любить и беречь свой дом, надо узнать его.Познакомить детей с растениями, научить любить и ценить их - дело не из лег
ния и библиографического описания. Нужно сказать, что даже индексы других классификаций, и иначе сформулированные предметные рубрики в БЗ СКБР - это подсказка, помощь в самом трудоемком процессе работ
ой, Н.М.Амосова, В.К.Бальсевича, И.И.Брехмана, М.Я.Виленского, Г.К.Зайцева, А.Г.Комкова, Г.М.Соловьева, Л.Г.Татарниковой, О.Л.Трещевой и др. Ученый Г.М.Соловьев, выделил пять основных направлений восп
ы в классе: индивидуальную, групповую, коллективную, в полной мере стимулирующие активность обучаемых, их самостоятельность и творчество.Все перечисленные критерии могут быть реализованы в использован