Понятие «личность» многопланово, личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики. Каждая из этих наук изучает личность в своем специфическом ракурсе.
Исследователи в это понятие вкладывают самое различное содержание. Однако можно выделить два основных подхода. Одни из них рассматривают личность как конкретного человека, носителя сознания; другие делают упор на социальное свойство индивида как на «совокупность интегрированных в нем социально значимых черт, образовавшихся в процессе прямого и косвенного взаимодействия данного лица с другими людьми и делающих его, в свою очередь, субъектом труда, познания и общения». Оба подхода акцентируют внимание на содержательной стороне понятия «личность», представляющей собой единство индивидуально-значимых и социально-типических черт и качеств.
Многогранное понятие личности всегда волновало умы ведущих исследователей в области психологии. Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме «Социально-психологические характеристики личности», с другой стороны ее неоднозначной трактовкой ведущими психологическими школами.
Целью работы является изучение социально-психологических качеств личности с точки зрения отечественных и зарубежных авторов по данной проблематике.
Для достижения указанной цели поставлены для решения следующие задачи:
1. Изучить понятие личности в социальной психологии.
2. Рассмотреть общее понятие социального развития личности.
3. Подвергнуть анализу социально-психологические характеристики личности, включая типы личности, структуру, индивидуальность и потенциалы личности.
Источниками информации для написания работы послужили базовая учебная литература, фундаментальные теоретические труды крупнейших исследователей в области психологии, таких как Столяренко Л.Д., Крысько В.Д. и других, результаты практических исследований видных отечественных и зарубежных авторов, статьи и обзоры в специализированных и периодических изданиях, справочная литература, прочие актуальные источники информации.
Содержание
Введение..3
1. Понятие личности в социальной психологии 5
2. Социальное развитие личности7
3. Социально-психологические характеристики личности..9
3.1. Психологическая структура личности.9
3.2. Социально-психологические типы личности.11
3.3. Индивидуальность личности и ее параметры..14
3.4. Потенциалы личности17
Заключение19
Список литературы20
Список литературы
1. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: учебное пособие для студентов ВУЗов. - М.: Академия, 2009. - 301с.
2. Журавлев А.Л. Социальная психология. - М.: Форум, 2008. - 413с.
3. Крысько В.Г. Социальная психология. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2006. - 352с.
4. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Академия, 2005. - 352с.
5. Мокшанцев Р., Мокшанцева А. Социальная психология. Учебное пособие для ВУЗов. - М.: Инфра-М, 2001. - 414с.
6. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М.: Генезис, 2006. - 421с.
7. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 672с.
ным параличом особенно нарушается, что вызывает трудности в последующим обучении в школе.Исходя из вышеизложенного целью нашей курсовой работы является: изучение психофизического развития дошкол
ию навыков руководства группой, что от-четливо видно при повторных опытах ведения. Целесообразно, чтобы во время обсуждения участник, исполнявший роль ведущего дал отчет о своем понимании группового п
е на личностное развитие воспитанников детского дома: родительская депривация (Т.Н. Счастная, Е.Т. Соколова), нарушение привязанностей (Дж. Боулби), отсутствие психологической защищенности (Г.В. Семья
ой нервной системы. Наличие органического поражения мозга обусловливает то, что эти дети плохо переносят жару, духоту, езду в транспорте, долгое качание на качелях, нередко они жалуются на головные бо
ные, как Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Н. И. Гуткина, А. В. Запорожец, Е. П. Ильин, Д. Б. Эльконин и другие.Целью данного исследования является изучение мотивационной готовности к обучению в школе у