Современные технологии воспитания и возможность их внедрения в практикеработы образовательного учреждения .

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Осуществление национального проекта поставило перед педагогической наукой три цели: эффективность, доступность и качество образования. Эти цели касаются и воспитательной работы. Более того, в настоящее время воспитание принимается во внимание как важнейшая стратегическая задача в системе образования России. И школа призвана работать над формированием воспитательной системы, включающей целостный учебно-воспитательный процесс, интересующий воспитание и обучение. Письмом Минобразования России « О повышении воспитательного потенциала в образовательном процессе» (2 апреля 2002 г.) подтверждается приоритетная роль воспитания, цель которого: воспитание ученика, востребованного современным обществом. Для выполнения этой цели необходимо решить такую проблему, как повышение эффективности воспитательного процесса в условиях гуманизации образования и воспитания в социально-ориентированной школе. Гуманизация отношений предполагает переход от подчинения к сотрудничеству в отношениях с коллегами, учащимися и их родителями; создание самоуправления с целью достижения единства прав и обязанностей учащихся. Одним из средств повышения эффективности воспитательного процесса является применение современных педагогических технологий. Многие ученые, педагоги занимались толкованием этого понятия: «технология», «педагогическая технология». Это и В.М. Шепель , Б.Т. Лихачев , В.П. Беспалько , И.П. Волков , Ю.К. Бабанский , В.Ф. Шаталов , С.Н. Лысенкова . И все они брали за основу происхождение слова «технология» от греческого techne –искусство, мастерство, умения и «логия» - наука. В толковом словаре технология- это совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве. В последнее десятилетие, когда проводится колоссальная научно-исследовательская работа, направленная на решение задач, поставленных перед системой образования, описывается много различных педагогических технологий. Все эти технологии применяются для организации не только учебной, но и воспитательной работы в школе, в классе. Учитывая сказанное, в качестве темы для курсовой работы была выбрана следующая: Современные технологии воспитания и возможность их внедрения в практике работы образовательного учреждения. Объект исследования: педагогические технологии. Предмет исследования: современные технологии воспитания и возможность их внедрения в практике работы образовательного учреждения. Цель исследования: изучить современные технологии воспитания и возможность их внедрения в практике работы образовательного учреждения. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующий комплекс задач: 1. изучить теоретические основы воспитательной технологии; 2. рассмотреть современные педагогические технологии в сфере воспитания детей; 3. описать внеклассное мероприятие «Игры на развитие логического мышления» по технологии ТРИЗ; 4. представить разработку КТД (Коллективное творческое дело) «Как встречают Новый год люди разных стран».

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВОСПИТАНИЯ 5 1.1. Теоретические основы воспитательной технологии 5 1.2. Современные педагогические технологии в сфере воспитания детей 12 ГЛАВА 2. ПРИМЕРЫ ВОЗМОЖНОСТИ ВНЕДРЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВОСПИТАНИЯ В ПРАКТИКУ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 20 2.1. Внеклассное мероприятие «Игры на развитие логического мышления» по технологии ТРИЗ 20 2.2. КТД (Коллективное творческое дело) «Как встречают Новый год люди разных стран» 22 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31 ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………………………….33

1. Бабанский, Ю.К. Интенсификация процесса обучения/ Ю.К. Бабанский. - М.: Знание, 1987. 2. Барышникова, Е.И. Становление воспитательной системы образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие / Е.И. Барышникова. - СПб, 2005. 3. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - М.: Просвещение, 1989. - 388 с. 4. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. Пособие для высш. пед. учеб. заведений/ А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Р. Шапошникова и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 208 с. 5. Вигман, С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: Учеб. пособие / С.Л. Вигман. – М.: ТК Велби, 2004. -208 с. 6. Волков, И.П. Цель одна - дорог много: Проектирование процессов обучения / И.П. Волков. - М.: Просвещение, 1990. 7. Григорович, Л.А. Педагогика и психология: Учеб. пособие для студентов вузов / Л.А. Григорович. - М.: Гардарики, 2003. - 475 с. 8. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П. Иванов. - М., 1989. 9. Капустин, Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы / Н.П. Капустин. - М., 1999. 10. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии / Г.Ю. Ксензова. - М.: Просвещение, 1999. - 368 с. 11. Кукушкин, В. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / В. Кукушкин. - Ростов-н/Д: МарТ, 2006. - 398 с. 12. Калюжный, А.С. Личностно-ориентированное воспитание в высшей военной школе: Монография / А.С. Калюжный. – Н.Новгород: НФВИУ, 2004. -214 с. 13. Калюжный, А.С. Методические основы изучения личности: Учеб. пособие / А.С. Калюжный. - Н.Новгород: ННОУ «Гуманитарный Институт», 2004. -29 с. 14. Кларин, М.В. Педагогические технологии в учебном процессе / М.В. Кларин. - М.: Просвещение, 1989. - 402 с. 15. Лысенкова, С.Н. Жизнь моя – школа, или Право на творчество / С.Н. Лысенкова. – М.: Изд-во «Новая школа», 1995. 16. Милованова, Н.Г. Использование нетрадиционных педагогических технологий для реализации дифференцированного обучения. Автореферат диссертации на соискание ст. к.пед.н. - Тюмень, 1997. - 32 с. 17. Михелькевич, В.Н. Инновационные педагогические технологии / В.Н. Михелькевич, В.М. Нестеренко, П.Г. Кравцов. - Самара, 2001. - 254 с. 18. Мухина, С.А.Нетрадиционные педагогические технологии в обучении / С.А. Мухина, А.А. Соловьева. - М.: Феникс, 2004. - 384 с. 19. Педагогика : Курс лекций:Учеб.пособие для вузов / Б.Т. Лихачев. - 4-е изд.,перераб. и доп. - М. : ЮРАЙТ, 1999. 20. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Бим-Бад Б.М. – М.: Изд-во БРЭ, 2002. -528 с. 21. Прохорова, О.Г. Управление воспитательной деятельностью в образовательных учреждениях: Методическое пособие для руководителей ОУ / О.Г. Прохорова. - СПб., 2007. 22. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М., 1999. 23. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - М.: Просвещение, 1998. - 398 с. 24. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. для студентов вузов, обуч-ся по пед.спец / И.Ф. Харламов. -М.: Гардарики, 2002. -517 с. 25. Шадриков, В.Д. Философия образования и образовательной политики / В.Д. Шалриков. – М.: Педагогика, 2006. 26. Шамова, Т.И. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление / Т.И. Шамова, Г.Н. Шибанова. - М., 2003. 27. Шаталов, В.Ф. Куда и как исчезли тройки / В.Ф. Шаталов. – М.: Педагогика, 1979. 28. Шепель, В.М. Социально-психологические проблемы воспитания / В.М. Шепель. - М.:Московский рабочий, 1997. 29. Шилова, М.И. Теория и методика воспитания: традиции и новации / М.И. Шилова. - Красноярск. 2002. 30. Якиманская, И.С. Личностно ориентированная школа: критерии и процедуры анализа и оценки ее деятельности / И.С. Якиманская // Директор школы. - 2003. - № 6. - С. 27-36.