Современный урок иностранного языка(требования и цели).

ВВЕДЕНИЕ

На пороге нового века существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков в России. Значительно возросли их образовательная и самообразовательная функции в школе и вузе, профессиональная значимость на рынке труда в целом, что повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения. Соответственно возросли и потребности в использовании иностранных языков. Новые задачи предполагают изменения в требованиях к уровню владения языком, определение новых подходов к отбору содержания и организации материала. Содержание школьного курса определяется коммуникативными целями и задачами на всех этапах обучения: в начальной школе, на второй и третьей ступенях, где обучение уже направлено на развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности школьников, позволяющей им быть равными партнерами межкультурного общения на иностранном языке в бытовой, культурной и учебно-профессиональной сферах.
Иностранный язык, таким образом, как инструмент познания в условиях коммуникативно-ориентированного обучения становится также средством социокультурного образования.
Современный урок - это главная составная часть учебного процесса, сложнейшее явление, которое может рассматриваться с любой точки зрения - содержательной, структурной, функциональной. В каждом уроке отражаются требования целей и задач обучения в целом. Этими требованиями должен руководствоваться педагог при подготовке и проведении урока. Знание требований к современному уроку направляет деятельность учителя. Именно поэтому работа, посвященная требованиям и целям современного урока иностранного языка является актуальной.
Объект нашего исследования: урок иностранного языка.
Предмет исследования: требования к проведению современного урока иностранного языка
Целью исследования является описание и анализ основных целей современного урока иностранного языка, его структуры, а также требований к его проведению
В соответствии с целью исследования в работе ставятся следующие задачи:
1. Изучить теоретический материал по структуре и методикам проведения урока.
2.Дать определения понятию «урок»
3.Описать особенности современного урока иностранного языка
4.Выявить требования к подготовке современного урока иностранного языка
5. Разработать модель открытого урока иностранного языка
Методы исследования - анализ методической литературы, изучение передового опыта, синтез, обобщение.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнена сущность современного урока, выявлены особенности современных уроков иностранного языка, описаны требования к их проведению, представлена модель проведения открытого урока иностранного языка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы не только учителями иностранного языка средней школы, но и преподавателями других общеобразовательных дисциплин, а также студенты, готовящиеся стать преподавателями.

Работа состоит из введения, трех глав, раскрывающих сущность вопроса, заключения, списка использованной литературы и приложения.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение3
1.Определение современного урока иностранного языка, основные требования и принципы проведения .5
2.Современные методы обучения английскому языку.10
2.1.Интегрированное обучение...10
2.2. Обучение иностранному языку с помощью компьютера.....14
2.3.Видео-урок...14
2.4. Прием игры на уроках иностранного языка14
3 Разработка открытого урока иностранного языка.16
Заключение.27
Литература..28
Приложение29

ЛИТЕРАТУРА
1. Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи. // ИЯШ - 1993 - №3. С. 20-25
2. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ - 2002 - №3. С. 39-41
4. Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку. // ИЯШ -2003 - №5 - С.31-34
5. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингв. ун-тов и факультет ин.яз. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 336с.
6. Колкова М. Методика обучения иностранным языкам в средней школе (ЗЕЛ), М.2008
7. Кузовлева Н.Е., Захарова О.В. Совершенствуем лексические навыки //Коммуникативная методика. 2004. №2
8. Махмутов М.И. Современный урок / М.И. Махмутов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогика, 1985. - 184 с
9. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку. // ИЯШ - 2000 - №4. С.14-19
10. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английского языка на начальной этапе в средней школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988. 224с.
11. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранного языка: базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей. 4-е изд. М.: Просвещение, 2006. 239с.
12. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1988.