Специфика предмета психология..

1.Психология как наука. Этапы развития психологии

Наука - это система знаний о закономерностях развития (природы, общества, внутреннего мира личности, мышления и т.п.), а также отрасль таких знаний. История психологии аналогична истории других наук ее возникновение было обусловлено в первую очередь реальными потребностями людей в познании окружающего мира и самих себя.
Термин «психология» произошел от греческих слов psyche душа, logos учение, наука.
Психология это наука о закономерностях и функционировании психики как особой формы жизнедеятельности.
Психология одна из самых сложных наук, так как носителем психики является головной мозг, самый сложный по строению и закономерностям деятельности орган и механизм. Сами психологические явления очень многогранны, а большинство законов психики до сих пор не изучено. Научиться управлять психическими процессами и явлениями, психическими функциями сложнее, чем чем-либо другим.
Как и любая другая наука, общая психология имеет свои объект, предмет и задачи. Ее объектом являются носители тех явлений и процессов, которые она исследует, а предметом специфика формирования, развития и проявления этих феноменов. Задачи общей психологии определяются основными направлениями ее исследования и развития, а также теми целями, которая ставит перед собой эта отрасль знаний. Основой задачей психологии ка науки является изучение объективных закономерностей функционирования и проявления психических явлений и процессов как результата отражения воздействий объективной действительности. При этом психология ставит перед собой и ряд других задач:
1. Изучать качественные (структурные) особенности психических процессов и явлений, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение.
2. Анализировать становление и развитие психических явлений и процессов в связи с детерменированностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей.
3. Исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений, поскольку без их знания невозможно правильно овладеть практическими средствами их формирования и развития.
4. Содействовать планомерному внедрению научных психологических знаний в практику (разработка научных практических методик обучения и воспитания, рационализации процесса труда в различных сферах деятельности).
Слияние предмета и объекта психологии объясняется тем, что человек с помощью психики познает окружающий его мир, а потом на основе этого и свою собственную психику, влияние этого мира на нее. При этом слияние это неоднозначно, имеет очень много форм проявления, которые достаточно сложно изучить.
Уникальные практические следствия психологии состоят в том, что результаты исследования этой науки, по сравнению с другими отраслями знаний, очень часто гораздо более значимы для людей и объективно и субъективно, поскольку они объясняют причины всех действий, поступков и поведения человека.
Общая психология фундамент всей психологической науки. Она обеспечивает правильное понимание особенностей и закономерностей формирования, развития и функционирования психики, поведения и деятельности людей. Она раскрывает внутренний духовный и психический мир людей, а также их переживания и отношение ко всему происходящему вокруг них.
Психология изучает психические явления: индивидуальные, групповые; внутренние, внешние, то есть процессы, свойства, состояния (например: такие процессы как - воображение, восприятие; состояния аффект, стресс; свойства одаренность, флегматичность).
Термин появился в конце 16 века. Первоначально психология была частью философии и рассматривала происхождение и функции человеческого сознания. В 18 веке начался процесс выделения психологии, в самостоятельную науку.
Дофилософский период
Существовали мифологизированные представления о душе. Они были различными. Считалось, что душа есть во всём, что движется и где есть тепло. Душа понималась как независящая от тела сущность, управляющая живыми и неживыми предметами.
Философский период:
Главный вопрос вопрос о первоначале мира.
Аристотель считал, что душа имеет форму тела. Душа состоит из трех частей: растительная (питание, размножение), животная (движение), разумная (высшие психические функции) она бессмертна, отлетает к Всемирному Разуму.
Гераклит считал, что мир упорядоченная система. Его образование происходит на основе всеобщей изменчивости явлений: «Все течет, все изменяется, нет ничего неподвижного». Душа частичка мира.
Позднее сложились две противоположные точки зрения материалистическая, Демокрита, и идеалистическая, Платона. Демокрит говорил о том, что душа это вещество, состоящее из мелких наиболее подвижных огненных атомов. Душа материальна, душа дискретная (состоит из частей), душа смертная. Она состоит из 2 частей: разумная, неразумная. Платон: делит мир на мир идей и мир вещей. Считал, что все конечные вещи, видимые нами, порождаются миром вечных идей. «Человек смертен, душа его бессмертна». После смерти человека душа освобождается и путешествует в поднебесной сфере. Во время путешествия она соприкасается с миром идей и созерцает их, таким образом, суть процесса познания - припоминание тех идей, которые она видела. Душа идеальна, едина, бессмертна.

Средневековая философия: христианская философия. Цель жизни спасение души. Душа принадлежит Богу, только вера в Него может дать знания.
Августин Аврелий: «Душа и тело проникают друг в друга. Они перемешаны и представляют собой нечто целое». Психика и есть собственно душа.

Период Нового времени: предмет психологии является сознание.
Рене Декарт: говорил о том, что душа и есть сознание. «Я во всем сомневаюсь, все можно поставить под сомнение, единственное в чем я не сомневаюсь это в том что я существую и мыслю, я мыслю, значит существую». По его мненю, человек обладает сознанием и в процессе мышления устанавливает наличие у себя внутренней жизни.
В XVII веке английские ученые Т. Гоббс, Д. Гартли развили детерменистское представление об ассоциациях, лежащих в основе функционирования психики, а французские исследователи П. Гольбах и К. Гельвиций разработали идею о социальном опосредовании психики человека.
В 1861 году Вундт, изучал структуру сознания, открыл метод эксперимент, тогда же психология становится отдельной наукой.
Состояние кризиса в мировой психологии (конец XIX начало XX в), из-за недостаточной эффективности психологических методов, нет единства в представлении о предмете психологии. В период кризиса предметом психологии становится психика, появляются новые психологические концепции.
Психоанализ одно из известных направлений психологии, основывается на том, что поведение человека определяется не столько его сознанием, сколько бессознательным. Основоположник З. Фрейд. Основные методы психоанализа:
- метод анализа свободных ассоциаций;
- анализ снов и толкование сновидений;
- анализ и объяснение различных ошибочных и случайных действий человека.
Бихевиоризм направление возникло в зарубежной психологии, которое отрицает сознание как предмет научного исследования и сводит психику к различным формам поведения, являющегося результатом ответа организма на воздействия внешней среды. Основными научными понятиями стали: «стимул», «реакция» и «связь» (ассоциация) между стимулом и реакцией.
Гештальтпсихология направление западной психологии, возникшее в Германии, предусматривает программу изучения психики с помощью целостных структур гештальтов, - первичных по отношению к своим компонентам. Восприятие как психический познавательный процесс, например у гештальтпсихологов, не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не описываются через свойства ее частей. По их мнению, внутренняя системная организация восприятия определяет и свойства ощущений, в него входящих. Понятие фигуры и фона важнейшие в гештальтпсихологии.
Гуманистическая психология направление возникшее в 60-е гг. XX века и противопоставляющее себя психоанализу и бихевиоризму. Индивидуальность в гуманистической психологии рассмаривается как интегральное целое. Исследование животных считается непригодным для понимания психики и поведения человека. Гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или нейтрален, а его агрессия возникает под влиянием окружающей среды.

2. Место психологии в системе наук и ее отрасли

Взаимосвязь психологии с другими науками закономерна. Психология имеет прочную связь, прежде всего с философией. Философия является методологической основой научной психологии. Составная часть философии гносеология (теория познания) решает вопрос об отношении психики к окружающему миру и трактует ее как отражение мира, подчеркивая, что материя первична, а сознание вторично, а психология выясняет ту роль, которую играет психика в деятельности человека и его развитии.
Исторические науки показывают психологии, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах становления общества и человеческих отношений.
Физиология и антропология позволяют психологии более точно понять строение и функции нервной системы, их роль и значение и формировании механизмов функционирования психики.
Медицинские науки позволяют понимать патологию психического развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии.
Педагогические науки предоставляют психологии информацию об основных направлениях обучения и воспитания людей, позволяющую ей выработать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов.
В свою очередь, психология, изучая условия и специфику протекания психических процессов и явлений, позволяет естественным и общественным наукам более правильно интерпретировать законы отражения объективной действительности, конкретизировать причинно-следственную обусловленность социальных и иных процессов и явлений.
Исследуя закономерности формирования личности в своеобразных общественно-исторических обстоятельствах, психология оказывает определенную помощь и историческим наукам.

1. Психология как наука. Этапы развития психологии..2

2. Место психологии в системе наук и ее отрасли.8

3. Основные закономерности развития психики человека и животных. Условия возникновения сознания..10

4. Методология и методы психологии13

Библиография.16

Библиография:
1. Айсмонтас Б.Б., Психология и педагогика: альбом схем, М., 1996
2. Крысько В.Г., Общая психология, С-П., 2007
3. Крысько В.Г., Психология и педагогика: Схемы и комментарии, М., 2001
4. Немов Р.С., Психология, том 1, М., 2001
5. Психологический словарь, 2-изд., М., 1996
6. Столяренко Л.Д., Основы психологии, Ростов н/Д, 2001
7. Тарасова Л.Е., Основы общей психологии, М., 2007