Еще в античные времена философы интересовались таким явлением, как близнецовость. Гиппократ считал, что близнецы появляются в результате деления спермы на две части, и каждая из них попадает в одну из маточных труб. Демокрит, в свою очередь, высказал предположение, что близнецовость – результат избытка «семени», вещества, из которого образуется зародыш. Аристотеля придерживался иной точки зрения. Он полагал, что близнецы появляются благодаря расщеплению одного зачатка на два. Несмотря на ошибочность этих предположений, люди всегда пытались дать логическое объяснение появлению близнецов. Попытки понять это явление не прекращались и в последующие века. Особенно интерес к нему возрос в 70-е годы XIX в. На основании изучения 2-х зародышевых оболочек были выделены два типа близнецов – монозиготные – МЗ и дизиготные – ДЗ . МЗ близнецы развиваются из одной зиготы, которая в первых фазах деления образует две эмбриональные структуры, имеющие генетическую идентичность, а ДЗ - одновременно развиваются в двух разных зиготах и имеют лишь половину общих генов. Фершюр О. (немецкий исследователь) в 1934 году составил специальную таблицу, где сходство близнецов определялось по ряду признаков, таких как группа крови, факторы крови, цвет глаз, волос, цвет кожи, форма кожи, брови, форма носа, складки языка, форм
Содержание
Введение……………………………………………………………………3 1. Особенности появления близнецов……………………………………4 2. Психологические типы близнецов……………………………………..6 3. Психическое развитие близнецов……………………………………...8 4. Особенности воспитания детей-близнецов…………………………..10 Заключение………………………………………………………………..12 Список использованной литературы…………………………………….13
Список использованной литературы
1. Анохин А.П. Генетические основы нейрофизиологических особенностей человека //Успехи современной генетики/ Под ред. Н.П.Дубинина. М., Наука, 1987, с.206-232. 2. Беляев Д.И. Генетика, общество, личность// Человек в системе наук/ Под ред. И.Т.Фролова. М., Наука, 1989. С.143-155 3. Гордон В. Олпорт «Личность в психологии», М., «КСП+», С-Пб, «Ювента»,1998 4. «За рубежом», №7(1440), 1988 (Ньюс Уик, Нью-Йорк) 5. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. 6. Психология индивидуальных различий (Хрестоматия), М. – 2000. 7. Равич-Щербо И.В. Психогенетика: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности и направлению \"Психология\"/ И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко; Под ред. И.В. Равич-Щербо. -М.: Аспект Пресс, 2000.-447 c. 8. Семенов В.В, Кочубей Б, «Близнецы: проблема воспитания и развития», М. 1985 9. Сергиенко Е.А. и др. «Развитие близнецов и особенности их воспитания», М: РАН, 1996
поминания и др.), учит контролировать процесс запоминания. Поэтому с каждым годом все острее встает проблема школьной адаптации детей, отмечается значительный рост числа учащихся, отстающих в учебе из
вание как социальны навыков, так и развитие когнитивных способностей, а так же общий уровень развития психических особенностей. Взрослые, окружающие ребенка являются для него наиболее авторитетным ист
иологической составляющей человеческой мотивации. Таким образом, механизмы психологической защиты являются неотъемлемой частью общей структуры личности человека, и, потому, связаны с мотивационной сфе
нию, сохраняться в течение очень длительного времени, но могут быть выявлены только при известных условиях. Первой такой сферой, в которой проявляются бессознательные переживания, являются сновидения,
щении людей, в восприятии ими друг друга, установлении взаимопонимания между ними. Л. Н. Толстой считал, например, что лучший человек живет своими мыслями и чужими чувствами, а худший - своими чувства