Введение Исследование умирания и смерти относится к традиционным проблемам психологического дискурса. Специфика настоящей проблемы охватывает различные уровни личностного и социального бытия и диктует необходимость констатации ее междисциплинарного положения. Это приводит к широкому спектру методологий (в том числе взаимоисключающих) и гибкой вариативности подходов, что, безусловно, усиливает сложность проблемы. Феномен смерти являет собой традиционную предметную область исследования философской антропологии, относящуюся к сущностным основаниям понятия человеческого. Во многом он определяет настроенность антропологического наброска как в условиях классической, так и неклассической философской антропологии. Основное затруднение, связанное с концептуализацией феномена смерти, заключается в его особой расположенности, которую можно охарактеризовать как «болезненную» или экзистенциально значимую для любого существования. Этот факт требует привлечения и интеграции различных подходов и
Содержание Введение 3 1 Смерть с точки зрения психологии 5 1.1 Проблемы «влечения к жизни» и «влечения к смерти» 5 1.2 Чувство гнева и ярости 7 1.3 Проблема страха смерти 8 2 Экзистенциальная ситуация уцелевшего 11 2.1 Стадии отношения человека к смерти 11 2.2 Посттравматические стрессовые растройства 14 2.3 Виды экзистенциальных ситуаций 16 2.4 Внутриличностные конфликты 18 3 Синдром острого горя 22 3.1 Симптоматология нормального горя 22 3.2 Признаки острого горя 24 3.3 Ход нормальных реакций горя 25 3.4 Лечение 29 3.5 Предвосхищающие реакции горя 30 3.6 Феномен депрессии по Фрейду 31 Список литературы 38
Список литературы 1 М.Ш. Магомедов-Эминов. Экстремальная психология. Т.1,2 -М.:ПАРФ,2006.-576с. 2 З. Фрейд. Печаль и меланхолия. Психология эмоций. Текст/Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 3 М.Ш. Магомедов. Личность и экстремальная жизненная ситуация // Вестник МГУ. Сер. Пихология. 1996. №4. С.26-35. 4 Э. Линдеманн. Клиника острого горя. Психология эмоций. Тексты /Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 5 Лаврин. Психология смерти и умирания. М.: Дрофа, 2004.
общей психологии ложь рассматривается как некий феномен человеческого поведения, имеющий свои психофизиологические механизмы;- в педагогической психологии ложь изучается как продукт воспитания, с одно
периодом максимальной зависимости ребенка от родителей, к школьному возрасту, когда диапазон его социальных взаимодействий существенно расширяется.Одной из важных сторон психического развития ребенка
одростковом и молодом возрасте, но это не значит, что взрослый человек не может исправить свой характер. Ведь характер это не застывшее образование, его можно формировать в любом возрасте, человек мож
авляет со¬бой критически осмысленный и творчески переработанный опыт всех современных Л.В. Занкову психологических и педагогиче¬ских достижений.Педагог в своей работе имеет дело не только с каждым уче