Сюжетно-ролевая игра как форма организации математического развития детей.

Введение



Актуальность темы обусловлена тем, что дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Детские сады пытаются расширить знания детей в этой области. Однако знакомство с содержанием этих понятий и формированием математических представлений не всегда систематично. В связи с этим возникает вопрос: как обеспечить математичесое развитие детей 4-5 лет, отвечающее современным требованиям.

Гипотеза предполагается, что организованная работа по математическому развитию детей 4-5 лет в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению уровня математического развития детей.

В работе предлагается подробное исследование истории проблем этого вопроса и система работы в соответствии с современными требованиями.

Объект учебно-воспитательный процесс в ДОУ.

Предмет формирование элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста.

Цель исследования - выявление особенностей математического развития детей 4-5 лет в свете современных требований. Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:

1. Изучить историю развития вопроса.

2. Выявить уровень математического развития детей 4-5 лет.

3. Провести сравнительный анализ уровня математического развития детей до эксперимента и после.

4. Определить систему работы с детьми 4-5 лет по математическому развитию в свете современных требований.

5. Разработать практические рекомендации.

Оглавление

Введение 2

1 Развитие педагогической науки. Способности ребенка 3

1.1 История педагогики 3

1.2 Особенности и возможности детей в усвоении математических знаний 11

2 Экспериментальная работа по развитию математических способностей детей 17

2.1 Описание экспериментальной работы по использованию 17

2.2 Анализ результатов эксперимента 22

Заключение 28

Список использованной литературы 29

Список использованной литературы



1. Асмолов А.Г. Психология личности.- М.; Просвещение, 1990

2. Альтхауз Д. , Дум Э. Цвет, форма, количество. - М.; Просвещение, 1984

3. Под редакцией Ананьева Б.Г. и Ломова Б.Ф. Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. - М.; 1991

4. Блехер Ф.Н. Счет и число в детском саду. Методическое письмо. - М.; 1995

5. Волковский Д Л. Руководство к "Детскому миру" в числах. - М.; 1999

6. Венгер Л.А. , Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М.; Просвещение, 1999

7. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.; 1996

8. Гальперин П.Я. О методе формирования умственных действий. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М.; 2001

9. Глаголева Л.В. Сравнение величин предметов в нулевых группах школ. - М.; Работник просвещения, 1990

10. Грин Р., Лаксон В. Введение в мир числа. - М.; Педагогика 1992

11. Дошкольное образование в России. Министерство образования РФ. - М.; Изд.АСТ, 1997

12. Ерофеева Т.И. и другие. Математика для дошкольников. - М.; Просвещение, 1992

13. Под редакцией Запорожца А.В. и Усовой А.П. Психология и педагогика игры дошкольника. - М.; Просвещение, 1999

14. 3вонкин А. Малыш и математика, непохожая на математику. Знание и сила. - М, Просвещение, 1995

15. Логинова В.И. Формирование у детей дошкольного возраста (3-6 лет) знаний о материалах и признаках, свойствах и качествах. - СПб.; 2001

16. Костюк Т.С. Избранные психологические труды. - М.; Педагогика, 2002

17. Каменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М.; Учпедиздат, 1999

18. Логинова В.И. Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования эементарных математических представлений в детском саду. - СПб.; 1990

19. Леушина А.М. Обучение счёту в детском саду. - М.; Учпедиздат, 1999

20. Монтессори М. Дом ребёнка. Изд. 4-е. - М.; Радруга, 1990

21. Морозова М. , Тихеева Е. Счёт в жизни маленьких детей. Изд. 2-е. - М.; Госиздат, 1997

22. Метлина Л.С. Математика в детском саду. - М.; Просвещение, 1994

23. Носова Е.А. Предлогическая подготовка детей дошкольного возраста. Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений. - СПб.; 1990

24. Носова Е.А. "Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду". -Л. : 1990г. стр.24-37.

25. Непомнящая Н.Н. Психологический анализ обучения детей 3-7 лет (на материале математики). - М.; Педагогика, 1993

26. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. - М.; МГУ, 1999

27. Плаксе Ж. Избранные психологические труды. - М.; Психология, 1998

28. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения.Т-1. - М.; Педагогика, 1991

29. Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольника.Под ред. Венгер Л.А. Киев; Альфа, 1995

30. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. - М.; Просвещение, 1992

31. Смоленцева А.А. Сюжетно- дидактические игры с математическим содержанием. - М.; Просвещение, 1997

32. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений дошкольников. - М.; Просвещение, 2000

33. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения.Т-2. - М.; Учпедиздат, 1994

34. Фребель Ф. Воспитание человека. - М.; Изд. К.И.Тихомирова 1994

35. Федлер М. Математика уже в детском саду. - М.; Просвещение, 2001