Технология экологического воспитания дошкольников..

Введение
Для дошкольной педагогики экологическое воспитание − это новое направление, которое появилось на рубеже 80-х и 90-х годов и в настоящий момент проходит этап становления. Его базовой основой является традиционно сложившийся программный раздел «Ознакомление детей с природой», смысл которого состоит в том, чтобы сориентировать маленьких детей в различных явлениях природы, главным образом доступных непосредственному наблюдению: научить различать растения и животных, давать им некоторые характеристики, в отдельных случаях устанавливать причинно-следственные связи. В последнее десятилетие работа дошкольных учреждений сосредоточилась на воспитании у детей бережного отношения к живому − ознакомление с природой приняло природоохранную окраску.
Цель экологического воспитания дошкольников − формирование начал экологической культуры, т.е. становления осознанно-правильного отношения детей непосредственно к самой природе (во всем ее многообразии), к людям, охраняющим и созидающим ее, а также к людям, создающим на основе ее богатств материальные или духовные ценности. Это также отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Это осознание своих умений созидательно взаимодействовать с природой [7,8].
Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает: растениями, животными (сообществами живых организмов), их средой обитания, предметами, изготовленными людьми из материалов природного происхождения.
Задачи экологического воспитания − это задачи создания и реализации воспитательно-образовательной модели, при которой достигается эффект − очевидные проявления начал экологической культуры у детей, готовящихся к поступлению в школу.

Содержание
Введение 3
1. Технология экологического воспитания: общий подход 4
2. Формы экологического воспитания детей дошкольного возраста 9
Заключение 12
Библиографический список 13

Библиографический список
1. Жигульская О.Н. Системность в работе дошкольного учреждения − определяющий фактор воспитания экологически направленной личности дошкольника // Материалы областной научно-практической конференции «Экологическая культура населения − фактор устойчивого развития». − http://www.pspu.ru/sci_ecolog_zhigul.shtml
2. Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. − 1998. − № 7. − С. 45-49.
3. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. − 2005. − № 7. − С.3-9.
4. Кочергина В. Наш дом − Земля // Дошкольное воспитание. 2004. − № 7. − С.50-53.
5. Николаева С.Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. − 2002. − № 7. − С. 52-64.
6. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. − М.: Издат. центр «Академия», 2002. − 336с.
7. Николаева С.Н. Формирование начал экологической культуры // Дошкольное воспитание. − 1998. − № 2. − С. 13.
8. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада. − М.: Мозаика-Синтез, 2000. − 90с.