Проблема, о которой пойдет речь в нашей работе, занимает человечество уже долгое время. Еще в детстве человек замечает, что окружающие его люди разные: кто-то более подвижный и веселый, кто-то более серьезный и неторопливый, и т.д. Именно принадлежность к тому или иному типу темперамента обуславливает данные особенности поведения. Изучение типов темперамента, их особенностей актуально и в наши дни, так как знание особенностей поведения того или иного человека в зависимости от типа его темперамента дает возможность выстроить с данным индивидом наиболее эффективное общение. При написании данной работы мы поставили перед собой следующие цели: 1. Дать определение понятию «темперамент», рассмотреть его основные характеристики; 2. Дать классификацию типов темперамента, раскрыть особенности каждого из типов темперамента; 3. Проследить взаимосвязь темперамента и личности человека в целом. Как было сказано выше, проблема темперамента занимает человечество долгое время. Учение о темпераменте возникло еще в древние времена. Древнегреческий врач Гиппократ впервые дал определение понятию «темперамент» и предложил первую классификацию типов темперамента. В данной работе мы будем ссылаться, конечно, на труды ученых нашего времени, таких, как Е.И. Рогов, Р.С. Немов, В.С. Русалов, Я. Стреляу и др.
Введение…………………………………………………3 Глава 1. Понятие темперамента……………………….4 Глава 2. Типология темпераментов…………………..12 Глава 3. Темперамент и личность…………………….19 Заключение……………………………………………...23 Список использованной литературы…………………24
1. Общая психология. Учебник для пед. ин-тов / Под ред. проф. А.В.Петровского. - Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1976. – С.405-421. 2. Немов Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.: Владос, 1999. – С.394-402. 3. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. Учебно-методическое пособие. М.: «Флинта». 1998. – С. 167-169. 4. Общая психология (курс лекций). Составитель Е.И.Рогов. М.: «Владос». – 1995. – С.379-392. 5. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах (для студентов вузов). - М.: АСТ, Ростов – на Дону: Феникс. – 1999. – С.307-324. 6. Психология. Учебник. /Под ред. А.А.Крылова. – М.: Проспект. – 2000. – С.287-311. 7. Общая психология. /Под ред. В.В.Богословского, А.Г.Ковалевой, А.А.Степановой, С.Н.Шабалиной. – 2-у изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1973. – С.306-316. 8. Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986. – С. 186-193.
имат коллектива.В учреждении здравоохранения огромное значение имеют взаимоотношения медработников в коллективе и то, создается или нет ситуация \"движения рука об руку\", активного совместного реше
в свою очередь, не внимательны к родителям вследствие своего возрастного эгоцентризма. Вместе с тем, при всей их тяге к самостоятельности, подростки остро нуждаются в жизненном опыте и помощи старших
иженной возбудимостью, которые взаимосвязаны по закону отрицательной индукции: «когда в каком-то определенном участке коры головного мозга начинается сильное возбуждение, то одновременно по индукции в
у люди овладели атомом, космосом и компьютером, проникли в тайны математики, открыли законы физики и химии. И не случайно научная психология стоит в одном ряду с этими дисциплинами. Она взаимодействуе
ы до конца. В отличие от уверенного в себе сангвиника, бывает самоуверен. Схватывает новую информацию на лету, быстро запоминает. Всегда идет навстречу трудностям, в критические моменты может работать