Все мы живем по нормам и правилам, принятым древними: не укради, не убий, но эти нравственные максимы неизбежно требуют некоторых важных дополнений. Врачи принимают клятву Гиппократа, у моряков существует неписаное правило - откликаться на сигнал SOS. Свои особенности есть и у труда государственных служащих. Они действуют от имени и по поручению государства, могут пользоваться властью, имеют более широкие возможности в принятии управленческих решений, чем все остальные граждане. Систематическое нарушение кодекса грозит увольнением, вот только не совсем понятно, кто и как будет оценивать деятельность чиновника, да и ответственность предусмотрена исключительно моральная. Сами чиновники хоть и называют Этический кодекс нужным документом, в приватных беседах признаются, что это скорее дань моде. В России бум на профессиональные кодексы случился в 90-е годы. Так, у нас появились Кодекс чести банкира, Кодекс этики Российской гильдии риэлторов, Правила добросовестной деятельности членов профессиональной ассоциации участников фондового рынка, Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел. Все прекрасно понимают, какие требования предъявляются тем, кто занят в администрациях разного уровня: быть вежливыми с гражданами, качественно оказывать государственные услуги, не брать мзды, честно работать в интересах России. Возможно, слова звучат высокопарно и элементарно. Но ведь ничего более сложного и не требуется. В некоторых западных странах, например, при приеме на государственную службу человек обязан принять присягу, в которой четко и ясно говорится, что чиновник - для государства и общества, что его труд - в интересах общества. Правила поведения чиновника прописаны во многих нормативных актах, в частности в Законе «О государственной гражданской службе РФ» [2, c.7], региональном Уставе и Уголовном кодексе РФ. Что же касается требований, основанных на общепризнанных нравственных принципах, то они настолько известны, что не требуют законодательного закрепления. Целью данной работы «Теория и практика служебной этики гражданского служащего» является изучение этики гражданских служащих к активному участию в противодействии коррупции, формированию в обществе нетерпимого отношения к коррупционным правонарушениям.
Введение
Введение……………………………………………………………………..... 3 1. Понятие этики и государственной службы................................................. 5 2. Этика государственного служащего............................................................ 6 Заключение…………………………………………………………………..... 15 Список использованных источников и литературы....................................... 17
1. Конституция Российской Федерации. – М.: Приор, 2004. – 32 с. 2. О государственной гражданской службе Российской Федерации: Федер. закон от 27.07.2004г. № 79-ФЗ // Собр. законодательства РФ. – 2004. – № 31. – Ст. 3215. 3. Об утверждении общих принципов служебного поведения государственных служащих: Указ Президента Российской Федерации от 12.08.2002 № 885 4. Абрамов Ю.К. Эволюция концепции государственной службы в США / Ю.К. Абрамов. // США: экономика, политика, идеология. – 1997. – № 1. – 382с. 5. Государственная служба: теория и организация / Под ред. Охотского Г.П., Игнатова В.Г. – Ростов-на-Дону, 1998. – 641 с. 6. Государственная служба: Учебное пособие. / Отв. Ред. А.В. Оболонский. –М.: Дело, 1999. - 350c. 7. Шувалова Н.Н. Служебное поведение государственного гражданского служащего. Моральные основы. - Феникс, 2006. - 384с.
кий"); во всяком случае, отсутствие четкого их различения не приводит к сколько-нибудь значительным недоразумениям в обычном общении. Другое дело - специализированный философский и научный контекст: н
хоанализ. Основателем его является Зигмунд Фрейд. Именно его учение в психологической науке дало начало осознанию важности детства для всей жизни человека. Началось углубленное изучение, систематизац
оты строилась в соответствии с поставленной целью и состоит из введения, трех рассматриваемых вопросов, заключения и списка использованной литературы.Теоретической основой написания работы послужили у
туального анализа. Выход за пределы имманентной лексикографии, подключение к толкованию фактов, влияющих на ментальность, на общественное сознание, вбирающее новые представления ценностного характера,
школу на развитие каждой личности с учетом ее индивидуальных особенностей, собственных мотивов и ценностных установок. В настоящее время важнейшими задачами школы являются создание условий, обеспечива