В американской психологии считается, что теории социального научения - это самое значительное направление в исследовании развития детей. В конце 30-х годов Н. Миллер, Дж. Доллард, Р. Сирс, Дж. Уайтинг и другие молодые ученые Йельского университета сделали попытку перевести важнейшие понятия психоаналитической теории личности на язык теории научения К. Халла. Они наметили основные линии исследования: социальное научение в процессе воспитания ребенка, кросскультурный анализ - исследование воспитания и развития ребенка в разных культурах, развитие личности. В 1941 г. Н- Миллер и Дж. Доллард ввели в научный обиход термин \"социальное научение\".
Введение, история. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения. Роль подражания в формировании. нового поведения
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. - М.: Просвещение, 1998. Психическое развитие детей младшего школьного возраста: Учебное пособие. - Издательство: Издательство Михайлова В. А., 2000.
сах. Валеология предлагает им следующие принципы, на которых строится воспитание здорового образа жизни детей:1. Системный подход: человек представляет собой единство телесного и духовного. Невозможно
ем более существенными представляются им различия во взглядах на ту или иную проблему (обратите внимание, как трудно проходят российско-украинские переговоры). Зато чем больше разнятся народы в этниче
сы их подготовки и воспитания, но неизменным было понимание одной непреложной истины: офицеры и прапорщики основа человеческого фактора армии, фундамент морального духа войск. От уровня их профессион
рождения он обладает рядом индивидуальных устойчивых психологических особенностей. Эти особенности образуют ту своеобразную основу, на котором впоследствии формируются черты характера личности. К по
оей выгоды. Согласно изменениям самого рыночного хозяйства эволюционировал и образ "экономического человека".Одним из первых заметил, что модель "экономического человека" становится анахронизмом, Т. В
Главная