Темперамент является одним из наиболее значимых свойств личности. Интерес к данной проблеме возник более двух с половиной тысяч лет тому назад. Он был вызван очевидностью существования индивидуальных различий, которые обусловлены особенностями биологического и физиологического строения и развития организма, а также особенностями социального развития, неповторимостью социальных связей и контактов. К биологически обусловленным структурам личности относится, прежде всего, темперамент. Темперамент определяет наличие многих психических различий между людьми, в том числе по интенсивности и устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу и энергичности действий, а также по целому ряду других динамических характеристик. Несмотря на то, что предпринимались неоднократные и постоянные попытки исследовать проблему темперамента, до сих пор эта проблема относится к разряду спорных и до конца не решенных проблем современной психологической науки. Сегодня существует много подходов к исследованию темперамента. Однако при всем существующем разнообразии подходов большинство исследователей признают, что темперамент – это биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо, а свойства личности, обусловленные темпераментом, являются наиболее устойчивыми и долговременными. В этом и заключается актуальность темы исследования. Целью работы является изучение типов темперамента. Историко-исследовательский обзор. Задачи работы: 1. Изучение истории учений о типах темперамента; 2. Исследование типов высшей нервной деятельности и темперамента; 3. Изучение типологии темпераментов; 4. Выявление взаимосвязи темперамента с характером и другими свойствами личности.
I. Введение 3 II. Основная часть 4 1. История представлений о темпераменте 4 2. Тип высшей нервной деятельности и темперамент 6 3. Характеристика типов темперамента 8 4. Взаимосвязь темперамента и характера с другими свойствами личности 13 III. Заключение 18 IV. Список использованной литературы 20
1. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.. 1990. 2. Батаршев А.В. Темперамент и характер: психологическая диагностика. - М.: Владос-Пресс, 2008. 3. Белоус В.В. Темперамент и деятельность: Учеб. пособ. - Пятигорск, 2009. 4. Гальперин П.Я.. Ждан А.Н. История психологии 20 век. Хрестоматия лля высшей школы. - М: Академический Проект. 2003. 5. Крупнов А.И. Психические проявления и структура темперамента. - М.: Прогресс, 2008. 6. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер-М. 2000. 7. Немов Р.С. Психология: Учеб. для педвузов. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: Владос, 2008. 8. Первин Л.. Джон О. Психология личности. Теория и исследования. - М.: Аспект Пресс. 2000. 9. Психология и психоанализ характера/ Под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Бахрах, 2002. 10. Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрестоматия./Сост. А.А.Реан. -СПб.: Питер. - М. - Харьков - Минск. 2000. 11. Рубинштейн С.Л. Основы обшей психологии. - СПб.: Питер Ком. 1999. 12. Степанов С. Психология в лицах. - М.: ЭКСМО-Пресс. 2001. 13. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностио-ориентированной психологии. В 2 т.- М., 1996. 14. Фрейд 3. Психология бессознательного. - СПб.: Питер-М. 2002. 15. Холл К.. Линдсей Г. Теории личности. - М.: КСП. 1997. 16. Хьел Л.. Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Питер-М. 1997. 2003. 17. Юнг К.Г. Аналитическая психология. - М. 1995.
патоогических нарушений и навязчивых состояний, неврозов, фобий и пр. Правильный подход к пониманию проблемы детских психических травм, необходимости точного распознания и лечения последствий психиче
ый блок предваряет присущее ему название, тем не менее следует обратить внимание что специфика приемов воздействия на подсознание весьма эффективно действуют на всех без исключения, независимо от конк
в новорожденности, 3 и 7 лет; причи-ны возникновения, проявления;- Гипотеза если оказывать ребенку в кризисные моменты его развития необ-ходимую педагогическую и психологическую поддержку, то сложный
стные ориентации неразрывно связаны с мотивационным компо-нентом личности, являются частью ценностно-мотивационной сферы, в которой выполняют функцию регуляции поведения на всех уровнях мо-тивационног
, оценке качества профессиональной подготовки (С.Г. Молчанов, В.И. Зверева, И.К. Ша-лаев, М.П. Боброва, А.А. Миролюбов, Н.А. Янковская). Профессиональная компетентность рассматривается в ряду других х