Уголок природы в средней группе, тенденции и инновации.

Введение Многочисленные исследования в области проблем обеспечения экологической безопасности, а также имеющийся опыт различных стран к настоящему времени позволили сделать вывод, что если общество не обладает определенным уровнем экологической культуры, то все попытки изменить существующую на сегодняшний день экологическую ситуацию будут безрезультатными. Таким образом, первоочередной задачей в решении экологических проблем на сегодняшний день является повышение экологической культуры общества, одним из способов достижения данной цели является развитие системы экологического образования и воспитания, затрагивающей все возрастные категории. Но особенно важно закладывать основы экологического образования и культуры еще в детстве, т.к. именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности и отношения к окружающему миру. При этом необходимо принимать в расчет особенности восприятия окружающего мира детьми – для них крайне необходимо, чтобы предмет можно было увидеть, пощупать и т.д. К сожалению, в современном быстро развивающемся мире у ребенка проживающего в мегаполисе не всегда есть возможность общения с природой. А поскольку большую часть времени ребенок проводит в детском саду, именно воспитатели должны стараться обеспечить общение ребенка с природой, искать любые пути, чтобы восполнить этот пробел. Таким образом, проблема исследования заключается в поиске доступных средств для обеспечения контакта детей с живой природой, применимых в детском саду. Поэтому целью работы стала разработка методов использования уголка природы для обеспечения эффективного взаимодействия детей с объектами живой природы. Объектом исследования являлись дети средней группы (4 - 5 лет). Предметом исследования стала возможность использования уголка природы с целью формирования экологических представлений детей. Гипотеза исследования: Уголок природы в детском саду является прекрасной основой для проведения различных занятий, направленных на ознакомление дошкольников с природой и формирование экологических представлений. Задачи исследования: • Определить педагогические условия формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста • Выявить возможности использования уголка природы для проведения занятий • Изучить накопленный опыт в использовании уголка природы для ознакомления дошкольников с природой • Дать рекомендации по наиболее эффективному проведению занятий с дошкольниками на базе уголка природы. Методы исследования: • Методы теоретического исследования: анализ научной литературы по проблемам формирования экологического сознания, развития экологических знаний. • Методы эмпирического исследования: обобщение и систематизация педагогического опыта в области формирования экологических представлений детей дошкольного возраста. О важности природы как средства воспитания детей и о необходимости приобщения детей к природе говорили Я.А. Коменский, В.Г.Белинский, А.И. Герцен, К.Д. Ушинский, В.Сухомлинский. Современные вопросы экологического образования дошкольника и проблемы непрерывного экологического образования рассматриваются в работах Рыжовой Н.А., Николаевой С.Н., Васильевой А.И. и др. Данное исследование имеет в своей основе анализ обобщение идей перечисленных авторов.

Введение 3 1. Теоретические основы проблемы формирования экологических знаний дошкольников как элемента процесса экологического образования и формирования экологической культуры 6 1.1. Исторический аспект экологического образования 6 1.2. Современное состояние экологического образования дошкольников 8 1.3. Трактовка проблемы экологического образования дошкольников различными авторами 11 1.4. Особенности разработки темы с точки зрения общей, педагогической или возрастной педагогики 14 2. Организация уголка природы в средней группы 17 2.1. Цели и задачи исследования 17 2.2. Проблема выбора объектов для создания уголка природы 18 2.3. Способы использования уголка природы для ознакомления дошкольников с окружающей природной средой и формирования экологических знаний 21 Заключение 27 Литература 29

1. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2008 2. Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников// Начальная школа, 2003 № 5, с. 64 – 75 3. Васильева А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой). Автореф. дис кан. пед. наук. Минск, 1972. 26с. 4. Васильева Е.А. В центре внимания – экология. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 156 – 157 5. Гандзюра Л.А. Проблемы экологического образования в Украине. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 29 – 32. 6. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 240 с 7. Кабаян Н.В., Кабаян О.С., Левченко В.Г. «Расти умным, здоровым, смелым, умелым и воспитанным». Комплексная авторская программа непрерывного экологического образования в республике Адыгея» - Майкоп, 2006 8. Каменева Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой» - М., 1983 9. Клюева Е.А. Окружающая среда и дети: природа как первый учитель и воспитатель. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 63 – 66. 10. Кузнецова С.Н. Непрерывность экологического образования и просвещения детей и их родителей. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 89 – 90 11. Куликова Г.Н. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 66 – 72. 12. Маркович Д.Ж. «Социальная экология», М: Издательство РУДН, 1997 13. Методика ознакомления с природой в детском саду/под ред. П.Г.Саморуковой.- М."Просвещение",1992 14. Моисеев Н.Н. «Расставание с простотой», М: Аграф, 1998 15. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.- М.: Академия, 2005 16. Николаева С.Н. Юный эколог.- М.: Мозаика-синтез, 2006 17. Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. / Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999. С.153-159. 18. Организация деятельности уголка природы: средняя группа. – М.: Корифей, 2009 – 96 с. 19. Пахомов Ю.Н. «Формирование экочеловека», СПб: Изд-во СПбГУ, 2002 20. Петров К.М. «Экология человека и культура», СПб: Химиздат, 1999 21. Печчеи А. «Человеческие качества», М: Прогресс, 1985 22. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000 23. Рыжова Н.А. Использование элементов сказки в экологическом образовании детей // Экологическое образование в России: проблемы и практика.- М.: РАО., 1995. - с.84-88. 24. Сивенкова О.А. Технология проектной деятельности в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 154 - 156