Введение
Математика – самая древняя наука, игравшая важнейшую роль в жизни и деятельности человека на всех исторических этапах, т.к. людям всегда нужно было что-либо считать и чертить, измерять и вычислять, прогнозировать и проектировать, создавать новое.
Сферами приложения математики являются не только технические науки, такие как землемерие, строительство, гидротехнические работы, мореплавание, торговля, геодезия, картография, небесная механика, механизмы, боевые машины, но и медицина, экология, социология, лингвистика, история, юриспруденция. Исключением не является и психология.
Причина, по которой без математических методов сейчас не обходится практически ни одна наука, проста – для математических методов характерны: четкость формулировок и определений, использование точных количественных оценок, логическая строгость, сочетание индуктивного и дедуктивного подходов, универсальность.
Использование математических методов формирует так называемый математический стиль мышления, т.е. абстрактный, логический, идеально строгий и – самое главное – нацеленный на поиск закономерностей. Профессионал, грамотно и аккуратно применяющий математические методы, способен принести пользу в любой сфере деятельности.
Цель работы – показать, как векторная алгебра применяется при решении задач психологии.
Для достижения поставленной цели нужно выполнить следующие задачи:
- раскрыть основные положения данной темы;
- обосновать практическую значимость темы.
Введение 3
1. Основные положения 4
2. Практическое применение в психологических задачах 7
Заключение 10
Список использованной литературы 11
1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология/ В.Н.Дружинин. СПб: Питер, 2003.- 320с.
2. Каменева С.В. О математическом подходе к расчету некоторых эмоциональных характеристик/ С.В.Каменева, О.Г.Пенский Электронный журнал "Исследовано в России", 228, 2183-2188, 2006.
3. Пенский О.Г. О применении основ векторной алгебры в решении некоторых задач исчисления эмоций/ О. Г. Пенский, С. В.Русаков / Программа. Свидетельство об отраслевой регистрации разработки №7290 от 27.11.2006.
особенности развития конструктивного мышления у детей старшего дошкольного возраста".Объект исследования: "Конструктивное мышление старших дошкольников.Предмет исследования: "Особенности конструктивн
ны прекрасным даром - разумом с его пытливым полетом, как в отдаленное прошлое, так и в грядущее, миром мечты и фантазии, творческим решением практических и теоретических проблем, наконец, воплощением
в: индивидуальных различиях; зависимости от общего развития личности; превращении в сознательно регулируемые действия или операции.Изучая проблемы развития личности, Л.С. Выготский выделил психически
роцессе которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают «открытия». В ходе этих игр и осуществляется личностно ориентированное взаимодействи
ации учащихся. Он проводит групповую и индивидуальную работу по выявлению интересов и склонностей учащихся, их способностей и возможностей. На основании глубокого психолого-педагогического изучения по
Главная