Влияние психологического сопровождения на готовность ребенка к школе..

Цель исследования – выявление возрастных и индивидуальных особенностей к обучению в школе. В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи. Общая теоретическая задача: изучить соответствующую психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования; экспериментальная: 1) сделать подбор диагностических методик; 2) выявить индивидуальные особенности личностной и интеллектуальной готовности к обучению в школе; практическая (прикладная): составить рекомендации для воспитателей и родителей по подготовке детей к школе. Гипотезой исследования выступило предположение о том, что психологическое сопровождение оказывает влияние на формирование школьной готовности при следующих условиях. Психолог ДОУ принимает активное участие в подготовке детей к школьному обучению: 1.Осуществляет психологическую диагностику уровня готовности детей к школе (входная в сентябре; заключительная - в апреле). 2.Разрабатывает рекомендации для родителей и педагогов по повышению уровня готовности детей к школе совместно с другими специалистами ДОУ. 3.Консультирует родителей и педагогов по вопросам индивидуализации процесса подготовки к школе. 4.Осуществляет коррекционную и развивающую работу с детьми, имеющими проблемы в подготовке к школе.

Введение Глава 1.Теоретические основы психологического сопровождения школьной готовности 1.1. Сущностная характеристика понятия «готовность детей к обучению в школе» 1.2.Психодиагностика готовности детей к обучению в школе 1.3.Взаимодействие психолога с родителями и педагогами ДОУ по формированию школьной готовности 1.4.Коррекционная работа с детьми с проблемами в развитии Выводы Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению психологической готовности старших дошкольников 6-7 лет к школе 2.1.Задачи и организация исследования 2.2.Использование психодиагностики коммуникативной и интеллектуальной готовности детей к обучению в школе 2.3.Анализ результатов коммуникативной и интеллектуальной готовности детей к обучению в школе 2.4.Анализ результатов контрольного эксперимента Заключение Список изученной литературы……………………………………………..42 Приложения

1. Амонашвили Ш.А. В школу с 6 лет. – М., 1988. 2. Алексеева А. Формирование готовности к овладению чтением и письмом // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 2. – с.72-78. 3. Безруких М. Портрет будущего первоклассника // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 3. – с.53-60. 4. Бубнова С.Ю. Взаимоотношение ДОУ и семьи на этапе подготовки детей к обучению в школе.- //Управление дошкольным образовательным учреждением 2008 .- №3.- с.8-12. 5. Воспитателю о работе с семьёй. / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М., 1989. 6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., 1997. 7. Голикова Н. Формирование мотивационной готовности к школе // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4. – с.42-48. 8. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1988. 9. Детская психология. / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – М., 2000. 10. Детский сад и семья. / Под ред. Т.А. Марковой.- М, 1986. 11.Давыдова О.И. Работа педагога с родителями детей подготовительной к школе группе //Управление дошкольным образовательным учреждениием.- 2008.- №3.- с.74. 12. Доронова О.И. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями.- М., 2002. 13. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. / Под ред. Т.И. Бабаевой, В.А. Михайловой, Л.М. Гуревич. – СПб., 2000. 14. Детский сад и семья / Н.Ф. Виноградов и др. / Под ред. Т.А. Марковой.-М, 1986. 15. Захарюта Н.В. Современный подход к развитию творческой личности // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3 – с.21-27. 16. Котырло В.К., Ладывар С.А. Детский сад и семья.- Киев, 1987. 17. Кудрявцев В. Развивающее воображение // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7 – с.77-83. 18. Мир детства. Дошкольник. / В.А. Аванесова, Л.А. Венгер, Т.С. Комарова / Под ред. А.Г. Хрипковой. – М., 1994. 19. Монахова А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия. Ярославль,2002. 20. Мухина В.С. Детская психология. – 2-е изд. – М., 1999. 21. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе. – М., 2001. 22. Обухова Л.Ф., Шаграева О.А. Семья и ребёнок: психологический аспект детского развития.- М., 1999. 23. Петренко Г.Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе. – М., 1982. 24. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.,2000. 25. Путляева Л. Воспитание внимания // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 8 – с.58-61. 26. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. / Под ред. Н.Н. Поддъякова, А.Ф. Говорковой. – М., 1985. 27. Ратанова Т. Диагностика умственного развития // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 1 – с.24-28. 28. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. – М., 1986. 29. Римарчук В.Б. Образование родителей в ДОУ //Управление дошкольным образовательным учреждением. -2008.- №3.- с.29 30. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003. 31.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. – М., 2000. 32. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М., 2002. 33. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Ф.А. Сохина. – М., 1994. 34. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1996. 35. Усова А.П. Обучение в детском саду. / Под ред. А.В. Запорожца. – 3-е изд. – М., 1991. 36. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольника. – М., 2001. 37. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье. / Под ред. В.К. Котырло. – М., 1987. 38. Хрестоматия по возрастной психологии. Сост. Л.М. Семенюк. / Под. ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1994. 39.Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.,1995. 40. Чудикова А.О. О подготовке руки к письму // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 9 – с.29-31. 41.Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – М.,2008. 42. Эльконин Д.Б.Психология игры .– М., 1999.