Воспитание у дошкольников культуры поведения в процессе обучения правилам этикета.

ВВЕДЕНИЕ

Проблема культуры поведения в широком смысле слова относится к числу проблем, поставленных всем ходом развития человечества. Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания и формирования культуры поведения. Культура поведения детей дошкольного возраста тема еще более актуальная в наше время. В детском саду закладываются навыки культурного поведения, которые потом ребёнок пронесёт через всю жизнь. Конечно, семья играет важную роль в воспитании культуры поведения ребёнка. И, как показывают опросы родителей, они стараются привить важнейшие навыки поведения, обращаясь к книгам, к личному опыту. Но, с другой стороны, родители отмечают свою занятость и недостаточность знаний. Значительное расширение круга общения ребёнка не всегда положительно. Необходимо иметь в виду и неустойчивую, формирующуюся психику ребёнка - дошкольника. Дети легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, обладают низкой работоспособностью и быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны. Внимание детей этого возраста ещё слабо организовано, имеет небольшой объём, плохо распределяемо, неустойчиво. Дети получают замечания со стороны воспитателей и сверстников и как результат они начинают задумываться, почему нужно соблюдать какие-то правила. Зачем они нужны?
Высокая теоретическая и практическая значимость проблемы воспитания у дошкольников культуры поведения, а также отсутствие исследований и рекомендаций по формированию культуры поведения дошкольников в процессе обучения правилам этикета, послужили поводом для проведения данного исследования.
Объект исследования – культура поведения детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста.
Цель - исследовать воспитание у дошкольников культуры поведения в процессе обучения правилам этикета.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
- теоретический анализ воспитание у дошкольников культуры поведения в процессе обучения правилам этикета;
- формирование культуры поведения детей дошкольного возраста в процессе обучения правилам этикета.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования:
- изучение и теоретический анализ научной литературы по теме исследования с целью определения исходных положений, понятийного аппарата и основных направлений в разработке исследования;
- обобщение и анализ педагогической практики через изучение концепций, программ, методических разработок по проблеме воспитания у дошкольников культуры поведения в процессе обучения правилам этикета различных отечественных и зарубежных авторов;
- эмпирические методики: наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ПРАВИЛАМ ЭТИКЕТА 5
1.1. Культура поведения как компонент нравственного воспитания дошкольников. Основные понятия и структура культуры поведения 5
1.2. Методы формирования навыков культуры поведения
детей дошкольного возраста 6
1.3. Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста
через занятия по этикету 7
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЭТИКЕТУ 9
2.1. Система занятий по формированию культуры поведения детей дошкольного возраста 9
2.2. Организация занятий по формированию культуры поведения детей дошкольного возраста 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

9. Дорохов А.С. Как себя вести: беседа о вежливости и правилах поведения. – М. 1979.
10. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. Перевод с англ. - М. 1991.
11. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – М. 1947.
12. Они И.А. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. – М. 1990
13. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.
14. Развитие личности ребёнка. Перевод с англ. - М. 1987.
15. Сенько Т.В. Изучение межличностного взаимодействия ребёнка со сверстниками и взрослыми. Методические рекомендации. – Л.1991.
16. Шакуров Р.Х. Человек формируется с детства. М. 1972.
17. Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения.- Спб. 2003.