ВВЕДЕНИЕ
Образование полноценной семьи – довольно сложный процесс. Первые проблемы молодой семьи начинаются с выбора будущего супруга. Согласно исследованиям психологов, одной из наиболее распространенных причин нарушений отношений между молодыми супругами является разочарование в брачном партнере, так как в период добрачного общения он не смог получить возможно более полную информацию о будущем спутнике жизни .
В формировании супружеской пары различают два периода: добрачный и предбрачный.
В работе будут рассмотрены этапы выбора брачного партнера и факторы влияющие на этот выбор.
Актуальность данной проблемы очевидна в России ежедневно заключается более 120 тыс. браков. Люди часто находятся в активном поиске партнеров с которыми хотят связать свою жизнь.
Цель исследования – изучить особенности процесса выбора брачного партнера в зарубежной и отечественной психологии.
Предмет исследования – социально-психологические особенности процесса выбора брачного партнера.
Объект исследования – проблема выбора брачного партнера.
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Психологическое содержание этапа выбора партнера 4
2.Социокультурные факторы брачного выбора 7
3.Социальные факторы брачного выбора 12
4.Психологические факторы брачного выбора 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 20
1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994. 2. Антонов А. И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Изл-во МГУ; Изд-во Международного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 1996. 3. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. - Киев, «Вища школа», 1996.- 192 с. 4. Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М.: Просвещение, 1987. 5. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М, Академический проект, 1999. — 240 с. 6. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний: Пер. с чешск.-М.: Медицина, 1991. 7. Лидере А.Г. Психологическое обследование семьи (1-е изд.) учеб. пособие-практикум. - М.: Академия, 2006. 8. Минухин С , Фишман Ч . Техники семейной терапии,- М., 1998.
ижущихся объектов автоматически воспроизводятся в ускорениях и замедлениях сокращений определенных групп мышц, и это обучает органы чувств восприятию скорости.Воображение тоже связано с деятельностью.
зного возраста отрицательных эмоций относительно школы, отношения к обучению;- проблемы психического здоровья детей, которые учатся в общеобразовательных и специальных учреждениях;- влияние стрессоген
е только с целью эстетического развития, но и для повышения его мотивации к самостоятельной работе. Чтбы выбрать красивые предметы, педагогу нужно самому обладать хорошим вкусом. Кроме этого,
тся не способны подавить свое раздражение, позволяют ему выплеснуться на предметы контакта и не только на них. Обычно чувствуют себя очень напряженно, настроены враждебно или даже открыто конфликтно.
ашей работе, занимает человечество уже долгое время. Еще в детстве человек замечает, что окружающие его люди разные: кто-то более подвижный и веселый, кто-то более серьезный и неторопливый, и т.д. Име
Главная