Взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса подростков разных социальных групп. .

Введение В подростковом возрасте все стороны развития личности подвергаются качественной перестройке, возникают новые психологические образования. Главное содержание этого возраста составляет переход ребенка от детства к взрослости, который сопровождается появлением у подростка значительных субъективно переживаемых трудностей, а также возникновением объективных трудностей в его воспитании. Многие психологи определяют этот возраст как кризисный. С одной стороны, подросток переходит на новую социальную позицию, приобщается к миру общественных ценностей, формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества. С другой стороны, происходит процесс индивидуализации – утверждения своего уникального и неповторимого «Я». В этот период огромное значение для подростка приобретает общение со сверстниками; ему важно не только быть вместе с ними, но и занимать среди них удовлетворяющее его положение. В том числе это стремление может быть выражено в желании занять в группе позицию лидера. Особое значение имеет потребность в высоком социометрическом статусе для подростков находящихся в интернате и других учреждениях подобного типа. Исследования, проведенные во многих странах мира, свидетельствуют о том, что вне семьи развитие подростка идет по особенному пути, и у него формируются специфические черты характера, поведения и личности. Изучение данного вопроса и определило направление нашего исследования. Актуальность проблемы изучения подросткового периода, являющегося исключительно сложным и противоречивым, объясняется тем, что только знание проблем подростка, характер его ведущей деятельности, характерной системы взаимоотношений с окружающими его людьми, может помочь формированию гармонично развитой, креативно мыслящей, творческой личности. Теоретической основой нашей работы, посвященной исследованию личностным особенностям подростков, являются работы следующих авторов: Л.В. Выготского , Л.И. Божович, А.М. Прихожан, В.С. Мухиной, И.В. Дубровиной, О.В.Лишина, И.С. Кона, Д.И. Фельдштейна. Цель исследования: выявить взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса подростков разных социальных групп и разработать психолого – педагогические рекомендации для подростков с низким социометрическим статусом. Объект: Учащиеся школы №1064, 9 «А» класса 25 человек и ученики школы -интернат 24№ 25человек . Предмет: взаимосвязь личностных качеств и социометрического статуса подростков разных социальных групп. Задачи: 1. провести теоретический анализ проблемы формирования личности в подростковом возрасте; 2. выявить социометрический статус подростков в группах; 3. изучить некоторые личностные особенности подростков разных социальных групп; 4. выявить взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса подростков разных социальных групп; 5. разработать психолого – педагогические рекомендации для подростков с низким социометрическим статусом. В качестве методов исследования нами использованы социометрия, многофакторный личностный опросник Р.Кеттелла (юношеский вариант), тест изучение самооценки личности старшеклассника, методика исследования коммуникативных и организаторских способностей КОС-1. Практическая значимость определяется тем, что полученные результаты использованы для разработки психолого – педагогических рекомендаций подросткам с низким социометрическим статусом. Рекомендации были обсуждены на педагогическом совете школы- интерната и общеобразовательной школы и были рекомендованы к использованию.

Введение Глава 1. Теоретические подходы к изучению личности подростков 1.1. Проблема развития личности в подростковом возрасте 1. 2. Личностные особенности подростка и его социометрический статус 1. 3. Личностные особенности подростка – воспитанника школы - интерната Глава 2. Взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса и подростков разных социальных групп 2.1. Организация и методы исследования 2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования 2.3.Сравнительный анализ взаимосвязи личностных особенностей и социометрического статуса подростков в группах разного типа Выводы 2.4. Психолого – педагогические рекомендации для подростков с низким социометрическим статусом Заключение Литература Приложение

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб: Изд. Михайлова В.А., 1998. – 379 с. 2. Альманах психологических тестов. _ М.: «КСП»,1996 3. Андреева Г.М. Социальная психология . – М.:1996. 4. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. 5. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации //Возрастная физиология. – Л.: Наука,1975 6. Бодалев А.А. "Личность и общение": Избранные труды. М, 1983. 7. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1995 8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1972 9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.:Институт практической психологии, Воронеж: МПО «МОДЭК», 1997. – 352 с. 10. Болотова А. К., Макарова И.В. Прикладная психология. -М.: Аспект Пресс, 2001. -383с 11. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. – Л.: ЛГУ, 1970. 12. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка.- М.: 1996. 13. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. 14. Зимняя И.А. "Педагогическая психология". Учебное пособие. Ростов на Дону: Издательство "Феникс ",1997 15. Казнова Г.В. "Взаимосвязь общественно-полезной деятельности и общения подростков " Вопросы психологии. 1983, №3, стр. 40-45 16. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – М.: Тетра Системс, 2000._ 423 с 17. Кон И.С. "Психология ранней юности" - М. Просвещеиие,1989. 18. Кон И.С. Социологическая психология. – М., 1999 19. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1980.[18] 20. Кондратьев М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения. –М.: Издательство « Институт практической психологии» , Воронеж : НПО «МОДЕК» 1997. С. 150-170 21. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ «Сфера», 2001 22. Леонтьев А.В. Деятельность. Сознание. Личность – М.,1977 с.304. 23. Лисина М.И. "Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии", М, 1978 24. Лишин О.В. Общественно полезная деятельность, как фактор мотивационно потребностной сферы личности подростка. - .,1998 25. Личко А. Е. "Подростковая психиатрия ", Д. Медицина, 1985 . Методы социальной психологии / под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. – Л.: ЛГУ,1977. 26. Морозов А.В.Деловая психология. Курс лекций .- СПб: Издательство Союз, 2000 28. Мороко Ю. А. Адаптация подростков, лишенных родительского попечительства; особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. Дети с отклоняющимся поведением. Под. Ред. В.С. Мухиной. – М.: 1989. с. 91. 29. Мудрик А.В. "Общение как фактор воспитания школьников", М. Педагогика, 1984. 30. Мухина В.С. Возрастная психология. _ М.: Академия, 1997. – 432 с. 31. Мухина В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа.//Вопросы психологии. 1989. -№1. 32. Обуховский К. Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. Дети с отклоняющимся поведением. / Под ред. В.С.Мухиной. – М.,1989. с. 81 33. Практикум по возрастной психологии/Под ред. Л. А. Головей, Е.Ф.Рыбалко.- СПб.: Речь , 2001.- 688 с 34. Практическая психология образования,/Под ред. И.В.Дубровиной _ М.:ТЦ Сфера, 1998. – 528 с. 35. Прихожан А.М. , Толстых Н.Н. Дети без семьи: (Детский дом:заботы и тревоги общества), - М.: Педагогика, 1990 36. Психология современного подростка. Под редакцией Д.И.Фельдштейна - М.Педагогика, 1987 37. Психология. Словарь. Под ред. Петровского А.В. и Ярошевского М.Г. С. 384 38. Ратанова Т. А., Шляхта Н. Ф. Методы изучения и психодиагностика личности: Учебное пособие.- 2-е изд., испр. – М.: Московский психолого -социальный институт: Флинта, 2000.-264с 39. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.,1999 40. Сачкова М.Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса.—М., 2002. 41. Толстых Н,Н Дети без семьи: (Детский дом: заботы и тревоги общества), -М .: Педагогика, 1990. -160с 42. Толстых Н.Н. Психологическое развитие воспитанников детского дома/ Под ред. И.В.Дубровиной, А.Г.Рузкой. – М.: Педагогика, 1990 43. Толстых Н.Н. Психологические рекомендации по воспитанию в детских домах и школах-интернатах. М.:1996 44. Трофимова Н.М. Учителям и родителям о психологии подростка./Под ред. Г.Г.Аркелова. – М.:Высш. шк ., 1990 45.Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности . – М.: издательство «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996. 46.Фельдштейн Д.И. «Психологические проблемы общественно – полезной деятельности как условие формирования личности подростка» , Вопросы психологии, 1980, №4 47.Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под. Ред. И.В.Дубровиной. – М.: Педагогика, 1987 48.Фортунатов Г. С.21 – 22 49.Фридман Л.М., Калугина И.Ю. "Психологический справочник учителя" М. Просвещение, 1991 50. Чудновский В.С., Кржечковский А.Ю., Можейко А. А. Самосознание подростков с гармоничным и отклоняющимся поведением. – Ставрополь, 1993 51. Эльконин Д.Б. К проблемам периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1971. №4