Предыдущая страница реферата | 10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 | Следующая страница реферата

В процессе таких упражнений функция грамматического явления усваивается параллельно с формой, а не в отрыве от неё.

Тем не менее, после серии имитативных упражнений необходимо уточнить форму, преподнося её в виде сравнения с похожим грамматическим явлением.

На доске записаны два предложения:

If the weather is fine tomorrow I will go for a walk

If the weather were fine today I would go for a walk

На основе вышеуказанных примеров учащиеся делают всевозможные выводы касающиеся как формы, так и функции явлений.

На этом предъявления материала завершается и начинается этап первичной автоматизации на основе речевых образцов и условно-речевых упражнений, имитирующих естественный акт коммуникации. Например, такие упражнения:

Ex. Here is a list of future possibilities. Which do you think are : a) possible b) possible in theory but probably won’t happen?

. rain at the weekend
. you win a lot of money
. you are president of your country
. you have nothing to do tonight
. you have a winter holiday
. you have three wishes

Discuss these possibilities in groups. ( use First or Second

Conditional)

Ex. Work in pairs. Imagine yourself in the following situations, and discuss what would you do.

What would you do if………..

. your mother bought you a sweater for your birthday and you didn’t like it?
. you were at a friend’s house for dinner, and you didn’t like the food?
. you came home and found a burglar?
. you saw someone stealing from a shop?

Для того, чтобы закрепить использование Second Conditional в функции – нереальное условие и его результат, домашнее задание выглядит следующим образом: учащимся предлагается составить монологическое высказывание по теме : “ I have a dream. What would happen if my dream came true ”.

2 урок

Задачи:
. Дальнейшая автоматизация грамматического материала
. Дальнейшее развитие навыков говорения (диалогической и монологической речи), чтения, аудирования
. Развитие навыков и умений самостоятельного решения коммуникативных задач на ИЯ
. Развитие памяти , мышления, воображения
. Повышение мотивации изучения ИЯ

Целью данного урока по теме «Second Conditional» является ознакомление учащихся с ещё одной функцией Second Conditional – функцией совета. Для этой цели после проведения речевой зарядки и опроса домашнего задания, которое показало достаточную степень сформированности грамматического навыка, а также серии условно-речевых и речевых упражнений, перед учащимися ставится следующий вопрос: “ If we want to give someone advice what do we say? For example : I lost my pen and I don’t know what to do. Give me advice!”. Таким образом, выясняется, что единственный способ выражения совета, известный учащимся, заключается в использовании повелительного наклонения. На основе этого даётся такая установка:” Сегодня мы узнаем ещё один способ выражения совета, которым пользуются англичане”.

Предъявление функции начинается, опять-таки с речевого образца:

Схема первичной автоматизации функции совета такая же как и при отработке функции нереального условия: имитативные упражнения, условно- речевые упражнения, такие как :

EX. Give advice

1. Your friend broke her/his mother’s favourite vase. He/she is asking for your advice. Give advice, saying: If I were you I would….
2. Your friend has promised his/her teacher to make a report on Tuesday, but he /she failed to do it.

What explanations would you give to the teacher if you were on your friend’s place?

В конце урока подводятся итоги по теме «Second Conditional», а именно по функционированию этого грамматического явления в процессе коммуникации.

Домашнее задание выглядит следующим образом :

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: контрольная по физике, реферат машини, математика.





Предыдущая страница реферата | 10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 | Следующая страница реферата