Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

Большинство статей, изданных за интересующий нас период, стали классикой литературоведения и семиотики. Выберем для иллюстрации по десять наиболее значимых из каждого направления, понимая всю условность такого выделения и то, что с начала 1960-х гг. эти два направления в наследии Ю. М. Лотмана уже трудно разграничить12 .

Жить в постоянной работе мысли было для Лотмана делом настолько естественным, что он не признавал иного modus’a vivendi для любого, кто переступил порог учебного заведения — и для тех, кто учит, и для тех, кто учится. Я помню его «непедагогические» советы нам, первокурсникам: надо стараться урывать время от сна, для того, чтобы читать — всегда, везде, все время читать. Он сам читал очень быстро и много, но всегда сетовал на то, как мало успевает прочесть. Одним из главных принципов педагогики Лотмана был синтез учебной и научной работы — не только в собственной деятельности, но и по отношению к коллегам — преподавателям и студентам. Он считал, что хороший студент сразу должен включиться в научную работу. Здесь бывали иногда странные «накладки». Например, я лишь задним числом узнала о том, что Юрий Михайлович был удивлен, что на первом курсе ни я, ни мои однокурсники не посещали его спецкурса для четвертого курса. Ему и в голову не приходило, что мы ни о каком таком спецкурсе и не подозревали, а тем более не знали, что нам можно туда ходить. На втором курсе мы уже были умнее и ошибку исправили. Вообще, нормой для каждого преподавателя кафедры было каждый год читать новый спецкурс, а для студента слушать их все (получалось по четыре-пять спецкурсов в год в дополнение к основному расписанию).

Центром учебной деятельности стали курсовые и дипломные работы. Отношение к ним было серьезным и ответственным. Список дипломных работ, составленный Г. М. Пономаревой13 , ясно демонстрирует усилия преподавателей кафедры русской литературы превратить учебные сочинения в пусть небольшие, но научные исследования. Постепенно занятия в архивах и библиотеках Москвы и Питера становились для студентов нормой. В результате страдали «количественные показатели», что вызывало недовольство деканата: почему студенты пропускают занятия или имеют задолженности. Начальственные установки выражались неоднократно и недвусмысленно: надо давать такие темы, которые можно разработать, не выезжая из Тарту! Но Ю. М. Лотман не сдавался. Был ли он требовательным преподавателем? И нет, и да. Он был либеральным экзаменатором, но умел вызвать в студенте чувство неудовлетворенности своей подготовкой и стыда за незнание. В научной работе требовал полной отдачи, предельной добросовестности и ответственности. В результате дипломных работ, написанных под его руководством, не так много, как можно было бы ожидать. За весь период работы Ю. М. Лотмана в Тартуском университете под его руководством защищено 84 дипломные работы (1953–1991); за период заведования (1961–1976) — 23 работы.

И все же главное в научной деятельности «кафедры Лотмана» — это научные семинары, конференции, а также собственные научные издания. Для Лотмана это был показатель научной работы и ее стимул, ее условие и способ ее осуществления. Лекции считались важным, но недостаточным способом самореализации, главным считалась научная продукция.

Издания кафедры русской литературы за 1961–1976 гг.

(курсивом обозначены совместные издания с кафедрой русского языка)

Труды по русской и славянской филологии. IV. — 1961.

Труды по русской и славянской филологии. V. — 1962.

Труды по русской и славянской филологии. VI. — 1963.

Русская филология. I: Сборник студенческих научных работ. — 1963.

Программа и тезисы докладов в летней школе по вторичным моделирующим системам, 19–29 августа 1964. — 1964.

Труды по знаковым системам. I. (Лотман Ю. М. Лекции по структуральной поэтике). — 1964.

Блоковский сборник. I. — 1964.

Труды по знаковым системам. 2. — 1965.

Труды по русской и славянской филологии. VIII: Литературоведение. — 1965.

Труды по русской и славянской филологии. IX: Литературоведение. — 1966.

Тезисы докладов во второй летней школе по вторичным моделирующим системам, 16–26 августа 1966. — 1966.

Материалы ХХI научной студенческой конференции. — 1966.

Труды по знаковым системам. 3. — 1967.

Материалы ХХII научной студенческой конференции. — 1967.

III Летняя школа по вторичным моделирующим системам: Тезисы . Кяэрику, 10–20 мая 1968. — 1968.

Труды по русской и славянской филологии. ХI: Литературоведение. — 1968.

Труды по русской и славянской филологии. ХIII: Литературоведение: Горьковский сборник. — 1968.

Русская филология. II: Сборник студенческих научных работ. — 1968.

Труды по знаковым системам. 4. — 1969.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: рефераты бесплатно, налоги в россии.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата