Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Во второй главе предложены методы реализации требований, предъявленных системе защиты. Выбраны объекты защиты, рассмотрены асимметрические методы шифрования и предложен адаптированный метод для разрабатываемой системы.

В третьей главе внимание уделено непосредственно реализации системы защиты. Выбраны средства разработки, рассмотрен процесс создания компонентов системы защиты.

Четвертая глава описывает возможности разработанной системы и содержит руководство программиста по ее использованию, ряд примеров. Также даны общие рекомендации по интеграции разработанной системы.

В заключении подведены итоги проделанной работы.

В приложении приведен исходный текст модуля защиты.

ГЛАВА 1. СОЗДАНИЕ ЗАЩИТЫ ДЛЯ ПРОГРАММНЫХ ПАКЕТОВ, НА

ПРИМЕРЕ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
1.1. Вопросы защиты информации, стоящие перед автоматизированными системами дистанционного обучения

Все большее внимание уделяется новому направлению в образовании – дистанционному обучению. Дистанционное образование с одной стороны открывает новые возможности, с другой ставит новые задачи. Одной из задач является построение защиты в системе контроля и передачи знаний.

Примером может служить контроль за достоверностью результатов компьютерного тестирования. Сюда же, относится проблема построения системы разграничения доступа в различных программных комплексах, предназначенных для автоматизации процесса обучения. Рассмотрим часто встречающуюся на данный момент ситуацию. На кафедре создана система, включающая виртуального лектора и подсистему тестирования. В случае использования данной системы в аудиториях кафедры, никаких сложностей не возникает, так как студенты находятся под контролем преподавательского состава. Но ориентация образования на дистанционное обучение вносит свои коррективы. Возникает потребность в возможности использования данного программного обеспечения студентом на своей локальной машине. Такая задача может быть решена (и решается достаточно хорошо) с применением сетевых технологий. В такой системе студент заходит на сайт, где он может заниматься обучением или проходить различные виды тестирования. Но система неудобна тем, что требует постоянного подключения к сети. Имеют место следующие негативные стороны: а) немалые финансовые затраты; б) необходимость, чтобы каждый студент имел возможность находиться в сети; в) низкая пропускная способность, если брать во внимание качество отечественных телефонных линий; г) вынужденное ограничение учебного материала, вызванного его объемом.

Например, придется ограничиться картинкой, где совсем бы не помешало показать видеоролик.

Отсюда возникает потребность сделать эту систему автономной с возможностью распространения ее на носителях, таких, как CD-ROM.

Естественно, сразу встает проблема защиты данных, которые служат для проведения тестирования. Если обучающую информацию можно хранить свободно, то доступ к информации, предназначенной для проведения тестирования, должен быть закрыт для студента. Еще один вопрос состоит в том, как организовать сбор информации о проведенном тестировании – проблема достоверности полученных результатов. Предположим, что студент приносит результат (отчет, сгенерированный программой) своего тестирования на дискете в виде файла.
Следовательно, он не должен иметь возможность его модифицировать. Да и как быть уверенным, что он не воспользовался системой, специально измененной для фальсификации результатов тестирования.

Сформулируем основные проблемы, связанных с защитой, и ряд других вопросов, относящихся к системам дистанционного обучения.

1. Отсутствие возможности достоверно определить, прошел ли студент тестирование самостоятельно. Для этой задачи он вполне мог использовать другого человека (например, более подготовленного студента).

2. Неизвестно, сколько раз студент предпринял попытку пройти тестирование. Студент имеет возможность устанавливать систему дистанционного обучения в нескольких экземплярах и/или копировать ее, тем самым сохраняя ее текущее состояние. Так студент получает возможность неограниченного количества попыток прохождения тестирования и возможность выбрать из них попытку с наилучшим результатом.

3. Существует возможность создания универсального редактора файлов результатов тестирования. Он может использоваться студентом для корректировки оценок выставленных программой тестирования.

4. Существует угроза создания универсальной программы просмотра файлов с заданиями и ответами. Тем самым, студент имеет возможность узнать верные ответы на вопросы в тестах.

5. Возможность модификации программного кода системы тестирования, с целью изменения алгоритма выставления оценок.

6. Необходима легкая адаптация уже существующих систем дистанционного обучения и тестирования. Это в первую очередь связанно с тем, что к этим системам уже существуют базы с лекциями, тестовыми заданиями и так далее.

1.2. Обзор публикаций по данной проблеме

В предыдущем разделе были сформулированы ряд основных проблем систем дистанционного обучения и контроля, с точки зрения защиты. Эти или подобные проблемы возникают у всех, кто занимается созданием систем дистанционного обучением. Вопрос дистанционного обучения сейчас становится все более популярным. И практически все ВУЗы заняты созданием своих систем дистанционного обучения. В интернете имеется огромное количество информации по этим разработкам. Интересно, что, говоря о преимуществах той или иной системы, обычно как-то умалчивается о том, каким образом система защищена.
Конечно, некоторые системы при проведении тестирования подразумевают видеоконференцию. Но это весьма дорогой метод и, естественно, он вряд ли в скором времени получит распространение.

В качестве подхода к решению некоторых проблем, можно привести пример системы, описанной в еженедельнике "Закон. Финансы. Налоги." в статье
"Компьютер-экзаменатор" [13]:

"Ученые СГУ разработали новую тест-систему. Для контроля знаний студентов в Современном гуманитарном университете применяется оригинальная система тестирования, использующая печатные материалы.

Для повышения качества учебного процесса внедрена система с применением персонального компьютера преподавателя и индивидуальных электронных приборов тестирования. При ее использовании полностью исключается рутинная ручная проверка и проставление оценок методистом.

Система обеспечивает индивидуальное (а не групповое) тестирование в любое удобное студенту время и по любому предмету. У студентов нет возможность доступа к печатным ключам тестов и изменения оценки за тест.
Кроме того, абсолютно исключается несанкционированное копирование и последующее использование ПО, обслуживающего систему тестирования.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: ответы 5 класс, реферат теория.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата