Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6 | Следующая страница реферата

-служащие составляли 32,2 процента от всего населения, колхозники—64,1 процента, крестьяне-единоличники и некооперированные кустари—3,7 процента.
Для предвоенных лет социалистического строительства характерен значительный рост городского населения республики, что было обусловлено прежде всего интенсивным развитием промышленности, повлекшим за собой увеличение численности рабочего класса и появление на карте республики новых городов и населенных пунктов городского типа. Если в 1913 г. процент городского населения Армении составлял 10,4, то к 1926 г. он увеличился до 19, а в
1939 г. составил 28,6 процентов.

Глубокие изменения в социально-экономической и об-ицественно-политической жизни, успешное культурное развитие, изменения в быту, торжество новой идеологии—все эти факторы в их совокупности привели к формированию армянской социалистической нации.

3. Становление и развитие армянской советской культуры
Глубочайшие изменения, происшедшие в экономике Армении, победа социалистического способа производства явились основой больших достижений армянского народа в области культуры. В первые десятилетия социалистического Строительства в республике, как и во всей стране, была осуществлена культурная революция—составная часть ленинского плана построения социализма.

В ходе культурной революции были решены три группы основных задач, общих для всех народов страны, независимо от уровня их культурного развития. В условиях царской России все народы отличала культурная отсталость, выражавшаяся в массовой неграмотности населения, низком образовательном уровне трудящихся. Поэтому прежде всего было необходимо покончить с культурной отсталостью народа, ликвидировать массовую неграмотность.
В ликвидации неграмотности населения Коммунистическая партия и Советская власть видели не только культурную, но и важнейшую политическую задачу, ибо, как указывал В. И. Ленин, неграмотный человек стоит вне политики.

Вторая группа задач ставила цель демократизировать культуру, т. е. создать условия подлинной доступности всех достижений культуры прошлого для народных масс. Эти цели преследовали такие мероприятия, как национализация культурно-просветительных учреждений, введение всеобщего обязательного обучения, создание учебных заведений нового типа—рабфаков, преимущественный прием в вузы рабочих и крестьян и т. д.

Наконец, третья группа задач преследовала качественное изменение идейного содержания культуры, создание новой—социалистической—культуры, которая выражает чаяния народных масс, создается народом и служит ему. Эта культура определяет собой духовный облик нового человека— гражданина социалистического общества.

Эти задачи были общими для всей советской культуры, для процесса культурного строительства во всех союзных республиках. Интернациональное единство создававшейся советской культуры было обусловлено общностью политических и социально-экономических основ всех советских народов.

Армянский народ, получивший благодаря установлении Советской власти возможности свободного духовного творчества, за короткий исторический срок разрешил ряд важны проблем своего культурного развития. Одной из таких проблем являлась ликвидация массовой неграмотности населения.

К моменту установления Советской власти армянски, народ—один из древнейших цивилизованных народов, мира обладатель замечательных культурных ценностей, созданных на протяжении веков—был более чем на 80 процентой неграмотным. Ликвидация этого позорного наследия прошлого была важнейшим условием культурного прогресса армянской нации.

Работа по ликвидации неграмотности развернулась первых же месяцев
Советской власти. В сентябре 1921 г правительство республики издало декрет о ликвидации не грамотности. В эту большую и трудоемкую работу включились органы народного просвещения, общественные организации, ячейки
Коммунистической партии и комсомола, профсоюзы. Фактически ликвидацией неграмотности занималось все грамотное население республики. За 1921:—1940 гг. в Армении было обучено грамоте около 1 миллиона неграмотных и малограмотных, т. е. подавляющее большинство трудящихся. По данным переписи
1897 г. процент грамотных среди взрослого населения Армении составлял 9,2; в 1926 г.—уже 38,7, а перепись 1939 г. показала, что процент грамотный достиг 83,9. Грамотность городского населения в то же время повысилась с
38,9 процентов (в 1897 г.) до 91,9 процентов (в 1939 г.). Таким образом, за годы социалистического строительства Советская Армения стала страной высокой грамотности.

После установления Советской власти была проделанц большая работа по созданию новой системы школьного образования, отвечавшей целям и задачам коммунистического воспитания. Прежде всего было необходимо обеспечить подлинную доступность школьного образования для детей трудящихся и развернуть широкое школьное строительство. Первая из этих задач была решена рядом постановлений Советского правительства относительно демократизации школы, отделения ее от церкви, передачи всего руководства народным образованием в руки государства. Значительно большего- времени потребовала другая задача—создание материальной базы школы. Несмотря на тяжелое экономическое положение в стране, Советская власть принимала все меры для изыскания средств на школьное строительство. Эти мероприятия пользовались полной поддержкой трудящихся масс. Уже в первые годы Советской власти в республике; стало быстро расти число школ и количество обучавшихся в них детей. В 1921—1922 учебном году в Армении имелось

506 школ с 47,7 тысячами учащихся, а в 1925—1926 учебном году—758 школ с
76,9 .тысячами учащихся. За первые пять лет Советской власти число школ увеличилось более чем в 4,5 раза, а количество учащихся—более чем в 4 раза.
Одновременно были осуществлены важные реформы, изменившие всю постановку и содержание учебного процесса, определившие основные типы советской школы и ступени образования и приведшие в конечном итоге к созданию советской системы народного образования.

Расширение школьной сети, значительное увеличение числа преподавателей позволили в начале 30-х гг. осуществить в республике всеобщее обязательное начальное обучение, а вскоре начать переход к обязательному семилетнему обучению. Это явилось крупнейшим достижением культурной революции в республике. В 1940—1941 учебном году в Армении имелось 1155 школ, большая часть которых были семилетними и средними школами, с более чем 326 тысячами учащихся. В школах работали более 11200 преподавателей, или в 10 раз больше, чем имелось учителей в Армении до Советской власти.

Руководствуясь принципами ленинской национальной политики Коммунистической партии, Советское правительство в 1920—1930 гг. обращало большое внимание повышению культурного уровня проживавших в Армении национальных меньшинств—азербайджанцев, курдов, ассирийцев, греков. До установления в
Армении Советской власти не имелось ни одной школы на языке национальных меньшинств. Курды не имели своей письменности и литературы, а дело образования азербайджанского населения было отдано мечетям.

Развернулась широкая работа по ликвидации неграмотности среди азербайджанцев, курдов, ассирийцев. Был создан курдский алфавит—вначале на основе армянской, а затем латинской письменности. В 1931 гч в Ереване открылся курдский педагогический техникум. Введение общего обязательного обучения создало прочные основы дальнейшего культурного развития и национальных меньшинств.
|[pic] |В годы социалистического строительства в Армении была |
| |создана система высшего образования. Начало ей было положено|
|Акоп |основанием в декабре 1920 г. Ереванского государствеаного |
|Манандян |университета, .первым ректором которого стал крупнейший |
| |армянский историк Акоп Манандян. На первых порах университет|
| |был единственным вузом республики, в его стенах велась не |
| |только учебная, но и научная работа. В начале 30-х -пг .на |
| |базе факультетов университета в Ереване были созданы |
| |сельскохозяйственный, медицинский, политехнический, |
| |педагогический институты; ранее были открыты зооветеринарный|
| |институт и консерватория. |

Таким образом, была создана разветвленная сеть вузов, готовящих высококвалифицированные кадры специалистов для народного хозяйства.

В этот же период сложилась система среднего специального образования. В
Ереване, Ленинакане, Кировакане, Эчмиадзине и других городах были созданы техникумы различного профиля, которые готовили специалистов для всех отраслей народного хозяйства. В 1940—1941 учебном году в республике имелось
9 вузов с 11120 студентами и 62 техникума, в которых обучалось около 9 тысяч студентов За первое двадцатилетие Советской власти вузы Армении окончили 7250 человек, а техникумы—13300. Армянская молодежь, воспитанная за годы Советской власти, становилась ядром армянской народной интеллигенции. По данным переписи 1939 г., на каждую тысячу человек населения Армении приходилось 6 человек с высшим образованием и 81 человек с незаконченным высшим образованием. По этим показателям Советская
Армения занимала одно из первых мест в Союзе.
|[pic] |С вузами республики, в частности с Ереванским |
| |университетом, связано развитие науки в Армении. Именно |
|Рачья |на-кафедрах университета велась научная работа, направление |
|Ачарян |которой было обусловлено потребностями развития народного |
| |хозяйства страны. Одновременно создавались первые |
| |научно-исследовательские учреждения республики В 1921 |
| |г в Эчмиадзине был основан научный институт, |
| |преобразованный-в 1925 г. в Институт науки и. искусства |
| |Армении. Это было-научное учреждение академического типа. |
| |В институт входили действительные члены и |
| |члены-корреспонденты избираемые сроком на три года. |

В утвержденный правительством первый состав действительных членов Института науки и искусства входили видные ученые и деятели искусства: хи-мики Левой
Ротинян, Папа Ка. лантарян и Акоп Иоаннисян; медики Амбарцум Кечек, Ваан
Арцруни; историки Акоп Манандян, Лео, Ашот Иоаннисян, этнограф ЕрВ'анд
Лалаян, археолог Ашхарабек Калан-тар; лингвисты Рачья Ачарян, Григор
Капанцян и другие; литературоведы Манук Абегян, Арсен Тертерян, Цолак
Ханзадян, Гайк Гюликевхян и другие; писатели Егише Чаренц и Дереник
Демирчян; художник Мартирос Сарьян, композиторы Александр Спендиарян и

Романос Меликян; театральные деятели Аршак Бурджалян, Левой Калантар и другие. На Институт науки и искусства была возложена работа по развитию в республике естественных, технических и гуманитарных наук. Преобладающим в деятельности Института, который просуществовал до 1930 г., являлась разработка вопросов общественных наук, что объясняется наличием высококвалифицированных кадров ученых и сложившихся определенных традиций в этой области. Но уже к концу 20-х гг. было обращено особое внимание на науки, проблематика которых была непосредственно связана с нуждами развивавшегося народного хозяйства республики. Создается экспериментальная база—вначале при лабораториях вузов, а затем в самостоятельных научно- исследовательских учреждениях. Значительный вес приобрели исследования в области химии, приведшие к созданию школы армянских химиков, возглавляемой
Степаном Гамбаряном и Левоном Ротиняном. Начавшееся развитие энергетики
Армении стимулировало исследования в области гидротехники, связанные с именем крупнейшего армянского инженера-энергетика Иосифа Тер-Аствацатряна.
Расширились работы в области прикладной геологии, которыми руководил О.
Карапетян и Т. Джрбашян.
|[pic] |Один за другим стали создаваться научно-исследовательские |
| |учреждения различного профиля—Институт сельского хозяйства, |
|Манук |Институт защиты растений, Институт геологии, Институт |
|Абегян |сооружений и др. К началу 30-х гг. в республике уже имелось |
| |около 40 научных учреждений.Развитие научной мысли |
| |Армении превосходило поя не посредственным влиянием |
| |достижений всей советской и частности русской науки. В |
| |организации научной работы Армении принимали участи |
| |многие крупные ученые Советского Союза—академики Н. Марр, |
| |И. Орбели, Ф. Левинсона Лессинг, Н. Вавилов и другие. |
| |В научных центрах Москвь Ленинграда и других городов |
| |Союза проходили подготовку молодые специалисты из |
| |Армении. |

Важным событием в научной жизни Армении явилась организация в феврале
1935 г. Армянского филиала Академии Наук СССР, который стал объединяющим центром научных сил республики. В состащ филиала была включена большая часть научно-исследовательских учреждений. В течение 30- х годов Армянский филиал АН СССР превратился в один из ведущих центров науки страны. В 1938 г. председателем Армянского филиал АН СССР стал крупнейший советский востоковед академии Иосиф Орбели. Росли научные кадры, расширялся фронт исследований в различных отраслях науки.

Победа Советской власти в Армении создала благоприятные условия для подлинного расцвета литературы и искусства армянского народа. Важнейшими факторами развития литературы и искусства стали демократические и реалистические традиции классики, общий рост культурного уровни народа, крепнущие связи с культурой других народов СССР Армянская советская литература формировалась прежде всего из дореволюционного пролетарского литературного течения. Первыми у колыбели армянской литературы социалистического реализма стали поэт Акоп Акопян, прозаик Мовсес Аразй, поэтесса Шушаник Кургинян, большая группа литературоведов-марксистоз —
Александр Мясникян, Асканаа Мравян, Погос Макинцян и другие,—те кто видел в победе социалистической революции торжество великого дела, которому они посвятили свою жизнь и творчество.

В создание армянской советской литературы свой неоценимый вклад внесли также те писатели, которые активно участвовали в борьбе за победу Советской власти—Ваан Терян, один из самых тонких лириков армянской поэзии, Егише
Чаренд—пламенный поэт революции, Азат Вштуни и другие.
|[pic] |
|[pic] |
|[pic] |
| |
|Ованес Туманян |
|Аветик Исаакян |
|Егише Чаренц |
| |

У истоков армянской советской литературы стояли также крупнейшие мастера, представители демократического течения армянской литературы, ее классики—Ованес Туманян, Александр Ширванзаде, Иоаннес Иоаншсян, Нар-Дос,
Аветик Исаакян, к которым примкнули известные уже тогда писатели Дервник
Демирчян, Стефан Зорьян и другие. Эти писатели, всегда выражавшие сокровенные чаяния своего народа, не могли не видеть громадных перемен, совершавшихся после победы революции. И они сделали свой выбор—встали на сторону народной власти. Конечно, путь маститых деятелей армянской литера, туры к признанию новых принципов был нелегок, но они верили в силы освобожденного народа и выразили готовность •содействовать становлению новой жизни. В 1922 г. выдающийся армянский романист и драматург Александр
Ширванзаде выступил в зарубежной армянской печати с заявлением, что он готов посвятить себя служению Советской Армении.

Приветствовал освобожденную родину Аветик Исаакян. Перелом в идейных взглядах крупнейших представителей армянской литературы, которые находились в то время за рубежом, оказал большое влияние на прогрессивную армянскую зарубежную интеллигенцию. В защиту Советской Армении выступили зарубежные армянские писатели Ерванд Отян, Аршак Чопанян, Ваан Текеян, художник Эдгар
Шаин» скульптор Акоп Гюрджян и другие.

Сплочение творческих сил армянской литературы на новой идейной основе—принципах социалистического реализма, использование демократических традиций классической литературы прошлого стало главной задачей в области литературы. В процессе своего становления советская армянская литература преодолела имевшиеся трудности, сумела выработать правильное отношение к культуре прошлого. В 1929 г. в Армении была создана единая писательская организация— Федерация советских писателей Армении, сплотившая творческие силы армянской советской литературы, что имело громадное значение для ее дальнейшего развития.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: население реферат, красные дипломы.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6 | Следующая страница реферата