Предыдущая страница реферата | 1  2  3

Что можно сделать для улучшения в ближайшие годы астрономического образования?

1.Сделать астрономические знания обязательным компонентом обучения школьников, внеся в федеральный Стандарт образования для средних учебных заведений соответствующие изменения.

2.Улучшить специальную и методическую подготовку учителей астрономии, создав единую систему астрономического образования для студентов физико-математических (физических) факультетов педвузов. Для этого потребуется:

увеличить объем и расширить содержание курса общей астрономии в целом до 200 часов, в том числе до 60-80 часов лекционных занятий при некотором сокращении числа практических и лабораторных занятий;

ввести в учебные планы подготовки учителей физики изучение основ методики преподавания школьных предметов "Физика и астрономия" и "Астрономия" (20-30 часов для всех студентов и 60-100 часов, в форме спецкурса, для желающих преподавать астрономию в школе после окончания вуза);

начать подготовку учителей астрономии на факультетах дополнительных профессий;

вернуть в учебные планы физических факультетов педвузов специальность "учитель физики и астрономии";

качественно улучшить соответствующую подготовку учителей физики и астрономии на курсах усовершенствования учителей.

3.Развивать теорию и практику обучения астрономии в рамках разрабатываемой сейчас нами новой концепции астрономического образования. На этом следует остановиться подробнее. Много лет назад нами была сформулирована суть стратегии методического поиска. Она заключается в необходимости сосредоточить внимание на адекватном переводе общедидактических и психологических идей и концепций на язык методики обучения астрономии как одной из частных дидактик, в том числе и идеи оптимизации учебно-воспитательного процесса (Земля и Вселенная, 1985, № 1).

В настоящее время огромную роль в оптимизации процесса обучения должны играть компьютерные технологии. Разработаны и тиражируются отечественные учебные компьютерные программы, созданные различными коллективами авторов (Н.И. Гомулина, И.В. Паболков и др.), а также такие интерактивные энциклопедии на русском языке, как "Космос", "Redshist-4" и др. К сожалению, в большинстве школ подобных ТСО просто нет, а там, где они оказались, возникают немалые трудности с методикой их применения в учебном процессе.

Немало вопросов возникает и с разработкой теоретических проблем дидактики астрономии. В последние годы защищен ряд кандидатских диссертаций, появляющихся довольно хаотично и оказывающих незначительное влияние на совершенствование теории и практики обучения астрономии, в то время как действительно актуальные темы остаются незамеченными соискателями .

Но, конечно, ядром всего комплекса средств обучения остается учебник астрономии. Поэтому необходимо, во-первых, совершенствовать существующие учебники, во-вторых, создавать учебники нового поколения для общеобразовательной школы, и, в-третьих, создавать специальные учебники как для школ и классов с углубленным изучением физики и математики, так и учебники "для гуманитариев". Над такими "специализированными" учебниками работают авторы данной статьи . Здесь очень важно реализовать в учебниках сформулированные нами идеи гуманизации и гуманитаризации астрономии.

Сказанное выше позволяет сформулировать основную проблему дидактики современной школьной астрономии. Она состоит в необходимости совершенствования и обновления концепции астрономического образования и углубленной обработки вопросов, связанных с профильным дифференцированием обучения.

Дискуссия о целесообразности интеграции астрономии с физикой и другими учебными предметами нельзя считать завершенной. Мы не исключаем, что грамотная интеграция может стать одним из возможных путей ликвидации астрономической безграмотности выпускников школ и других типов средних учебных заведений. Однако даже с психологической точки зрения отсутствие в школе ХХ1 в. предмета "Астрономия" (который был в школах ХХ в. и значительно раньше!) выглядит трудно объяснимым. Причем даже при реализации "системной пропедевтики" в рамках многих других учебных предметов, изучаемых во всех классах общеобразовательной школы и широком распространении факультативов (например, "Сказочная Вселенная" в 1-Ш(1У) кл.; "Твоя Вселенная" в У-УП кл.; "Познаваемая Вселенная" в УШ кл.; "Человек и Вселенная" в Х-Х1 кл.).

Вакуум, образовавшийся в связи с прекращением активной деятельности ВАГО в центре и на местах, вероятно, придется заполнить Региональными Ассоциациями учителей астрономии и преподавателей педвузов. Такие Ассоциации, работая в контакте с местными институтами повышения квалификации работников народного образования, будут оказывать педагогам необходимую научно-методическую поддержку.

Прогнозировать на десятилетия вперед очень трудно, но мечтать или фантазировать просто необходимо. В частности, нам представляется, что в ХХ1 в. астрономия станет не только обязательным, но системообразующим учебным предметом! А сегодня необходимо добиться хотя бы того, чтобы школьники овладели минимумом знаний по астрономии .

Скачали данный реферат: Grechko, Kudrjashov, Владилена, Karzhaubaev, Shulepin, Уткин.
Последние просмотренные рефераты на тему: реферати, права человека реферат, реферат металлы, реферат машины.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3