|МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ |
|ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ |
|ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| |
| |
| |
| |
| |
|ЛОГОПЕДИЯ |
|(наименование специальности) |
| |
| |
| |
| |
|КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ |
| |
| |
|НЕВРОПАТОЛОГИЯ |
|(название учебной дисциплины) |
| |
| |
| |
|ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ КАК ПРОБЛЕМА |
|НЕВРОПАТОЛОГИИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ |
|(тема контрольной работы) |
| |
| |
| |
|Выполнила: студентка V курса |
|Группы № 526 |
|Форма обучения – заочная |
|Труфанова Александра Владимировна |
|Проживающая по адресу: |
|г. Челябинск…. |
| |
|Проверил: Яковлев А. В. |
| |
| |
| |
| |
| |
|Челябинск 2001 |

ПЛАН КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Введение 3
Детские церебральные параличи. Причины развития детских церебральных параличей 5
Синдромы двигательных нарушений. Формы детских церебральных параличей 5

Спастическая диплегия 7

Спастическая гемиплегия 8

Двойная гемиплегия 8

Атонически-астатическая форма 9

Гиперкинетическая форма 9
Синдромы речевых нарушений 9
Сенсорные нарушения 11
Синдромы нарушений высших корковых функций 11

Нарушения пространственных представлений 11

Нарушения формирования схемы тела, стереогнозиса 12

Эмоциональные нарушения 12

Нарушения интеллектуального развития 13
Речевые расстройства у детей с церебральным параличом 13

Псевдобульбарные параличи 15

Паралитическая форма 15

Экстрапирамидная форма 16

Мозжечковая форма 17
Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом 18

Система занятий с детьми дошкольного возраста (от 5 до 7 лет) 18

Программа коррекционной работы с подготовительного по 3 класс специальных школ для детей, страдающих церебральным параличом 20
Вывод 24
Список литературы 26

ВВЕДЕНИЕ

Невропатология (от греческого neuron – нерв, pathos – болезнь, logos – наука) – раздел медицинской науки, который изучает болезни нервной системы.

Предметом изучения невропатологии являются:
1) исследование причин заболевания (этиология);
2) механизмы развития болезней (патогенез);
3) исследование симптомов и синдромов поражения центральной и периферической нервной системы (семиотика);
4) Изучение распространенности заболеваний;
5) Разработка методов диагностики, профилактики и лечения болезней.

Специальная педагогика занимается изучением особенностей физиологического и психического развития детей с различными отклонениями, их воспитанием, обучением и образованием.

Таким образом, предметом исследования данной контрольной работы являются: изучение этиологии, патогенеза, семиотики детского церебрального паралича, изучение методов диагностики, профилактики и лечения детского церебрального паралича, а также методика воспитания, обучения и образования детей с данной патологией.

В определении детского церебрального паралича, принятого интернациональной группой исследователей в Оксфорде в 1958 г., отмечается, что это страдание обуславливается заболеванием головного мозга, поражающим те отделы, которые ведают движениями и положениями тела, и обращается внимание на тот факт, что это заболевание приобретается на ранних этапах развития головного мозга.

Таким образом, речь идет о диффузном поражении головного мозга на ранних этапах его формирования, что может привести к сенсорным и речевым нарушениям у ребенка, страдающего церебральным параличом. Кроме того, наличие двигательных дефектов создает предпосылки для особенностей развития познавательной деятельности детей, так как чувственное познание формируется на основе анализаторной деятельности мозга.