6 - 4
2 - 1
5 - 7
4 - 3
1 - 3
8 - 5
3 - 2
5 - 4
5 - 4
2 - 2
4 - 3
3 - 5
1 - 1
|
Проанализировав
результаты таблицы 2, мы пришли к следующим выводам о динамике ЦО студентов
педвуза от первого курса к выпускному.
1.
Стремление к высокому материальному положению у всех студентов имеет тенденцию
к повышению и к старшим курсам переходит со 2 - 3 места на 1-е. Первокурсники, вчерашние школьники, гораздо терпимее относятся к материальной зависимости от
родителей. Студенты же старших курсов имеют более высокие потребности, стремятся быть независимыми от родителей, заводят собственную семью.
2.
Наиболее значимая ценность всех первокурсников - потребность в достижениях (у
всех на 1-м месте). Эта потребность имеет тенденцию к снижению (на 2 - 3
место), оставаясь, однако, одной из наиболее значимых в структуре ЦО студентов.
3.
На третьем по значимости месте для первокурсников стоит потребность в
сохранении собственной индивидуальности, которая к 5 курсу занимает уже второе
место в структуре ценностей студентов, т.е. стремление к неповторимости и
индивидуальности имеет тенденцию к увеличению в процессе обучения и взросления
студентов.
4.
Аналогично со стремлением к развитию себя. У большинства студентов значимость
этой потребности к 5 курсу возрастает и выходит на 3-е место (4-е на
педагогическом факультете).
5.
На протяжении обучения в университете увеличивается стремление студентов к
завоеванию авторитета, признания, поддержанию собственного престижа. Эта
потребность выходит к 5 курсу на 4-е место и объясняется процессом изменения
социального статуса выпускников по сравнению с первокурсниками (кроме того, многие старшекурсники начинают работать, заводят собственную семью).
6.
Стремление к активным социальным контактам, креативность и духовное
удовлетворение имеют небольшое значение для большинства студентов.
7.
Отрадно отметить повышение значимости сферы профессиональной жизни для всех
студентов от 1 курса к 5-му. Однако, несмотря на эту тенденцию, профессиональная жизнь все еще остается чуть ли не на последнем по значимости
месте для большинства студентов. Исключение составляет лишь педагогический
факультет, где к выпускному курсу профессиональная жизнь выходит на 1 место по
значимости по сравнению с остальными сферами жизнедеятельности.
8.
Сфера обучения является наиболее значимой для студентов исторического
факультета (1 место как на 1, так и на 5 курсе). Для студентов факультета РФиК
обучение стоит на 2 месте, уступая сфере увлечений. А на педагогическом
факультете происходит снижение значимости обучения к выпускному курсу.
9.
Интерес к семейной жизни, не являясь преобладающим, имеет тенденцию к росту с 1
курса к старшим, что, на наш взгляд, совершенно естественно и связано со
стремлением к образованию собственной семьи.
10.
Интерес к общественной жизни, в свою очередь, имеет тенденцию к снижению. Это
объясняется тем, что на первых курсах студенты стремятся найти свое место в
коллективе сверстников, занять определенное место в группе, расширить круг
своих знакомств. К старшим курсам эта потребность у большинства студентов уже
удовлетворена: сложился определенный круг общения, определилось положение
студента в референтной группе. Поэтому интерес к общественным мероприятиям к
старшим курсам значительно падает.
11.
Что касается сферы увлечений, то она по-прежнему занимает одно из важнейших
мест в жизни студентов ( 1 - 2 ).
Все
результаты, полученные в ходе нашего исследования, являются, естественно, отражением частных проблем Ярославского педагогического университета и не могут
быть перенесены на всю категорию студентов, но нам кажется, что мы обнаружили
некоторые общие закономерности динамики ценностных ориентаций современного
студента. Работа по изучению различных аспектов личности и деятельности
студентов будет продолжаться, и мы надеемся, что результаты нашего исследования
лягут в основу написания психологического портрета современного студента
педагогического вуза.
Список литературы
1.
Анастази А. Психологическое тестирование. Кн.1, 2. М., 1982.
2.
Асмолов А.Г. Психология личности. МГУ, 1990.
3.
Психология современного подростка /Под ред. Д.И.Фельдштейна. М., 1987.
4.
Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности /Под ред.
В.А.Ядова. Л., 1979.
5.
Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей. Ярославль, 1991.
6.
Человек и его работа. Социологическое исследование /Под ред. А.Г.Здравомыслова.
М., 1967.
Скачали данный реферат: Владлена, Kliment, Юсупов, Епифаний, Сарнычев, Слукин.
Последние просмотренные рефераты на тему: ответы по алгебре, реферат на тему мова, система реферат, безопасность доклад.
Предыдущая страница реферата |
1
2
3
4
5
6
7