Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9 | Следующая страница реферата

Наглядно результаты исследования уровня развития долговременной памяти показаны в ниже приведенном рис. 3.1.1.

Рис. 3.1.1. График исследования интеллекта.

Таким образом, исследуемый параметр – интеллект, лучше выражен у девушек, чем у юношей.

Вторым этапом нашего исследования было изучение успешности обучения по школьному журналу успеваемости для чего мы использовали метод контент-анализа, данные представлены в таблице 3.1.3 в приложении Б. Обработав, сырые данные мы составили таблицу 3.1.4.

Таблица 3.1.4

Количественные и качественные показатели уровня школьной успеваемости

Уровни развития	Юноши	Девушки
Обсолютное значение	%	Обсолютное значение	%
Высокий	2	9,5	5	23,7
Средний	7	33,4	7	33,4
Низкий	0	0	0	0

Как видно из выше приведенной таблицы 3.1.4 видно, что у юношей преобладает средний уровень школьной успеваемости – 33,4%. Высокий уровень школьной успеваемости, у обследуемых юношей, показали 9,5%. Низкий уровень школьной успеваемости, у обследуемых юношей никто не показал.

У обследуемых девушек преобладает средний уровень школьной успеваемости – 33,4%. Высокий уровень школьной успеваемости, у обследуемых девушек, показали 23,7%. Низкий уровень школьной успеваемости из девушек никто не показал.

Наглядно результаты исследования уровня школьной успеваемости показаны в ниже приведенном рис 3.1.2.

Рис. 3.1.2. Уровень школьной успеваемости в исследуемой группе.

Для подтверждения гипотезы нашего исследования мы провели статистическую обработку данных.

3.2. Статистический анализ результатов исследования.

Для обработки результатов исследования мы сочли целесообразным использовать корреляционный анализ, так как данный критерий отражает изучаемую нами зависимость.

Корреляционный анализ мы рассчитывали по формуле Пирсона:

Расчет по формуле Пирсона проводили в MS EXCELL. Результаты исследования представлены в таблице 3.2.1. в приложение В. Исходя из полученных результатов мы получили коэффициент корреляции r=0,79, что свидетельствует о наличии значимой корреляционной связи между уровнем интеллекта и уровнем школьной успеваемости учащихся школы, то есть чем выше уровень интеллекта, тем выше уровень школьной успеваемости, что видно наглядно на приведённом ниже рисунке 3.2.2.

Рис. 3.2.2. Корреляционная связь между уровнем интеллекта и уровнем школьной успеваемости учащихся.

Таким образом, гипотеза нашего исследования подтвердилась на математическом уровне.

ВЫВОДЫ

Проведенное исследование позволило сделать нам следующие выводы:

Результаты исследования уровня интеллекта показывают, что в данной группе высокий уровень развития интеллекта показали 9,5%, средний уровень развития интеллекта показали 23,7%, а низкий уровень развития интеллекта показали 66,8% испытуемых.

У юношей преобладает средний уровень школьной успеваемости – 33,4%. Высокий уровень школьной успеваемости, у обследуемых юношей, показали 9,5%. Низкий уровень школьной успеваемости, у обследуемых юношей никто не показал. У обследуемых девушек преобладает средний уровень школьной успеваемости – 33,4%. Высокий уровень школьной успеваемости, у обследуемых девушек, показали 23,7%. Низкий уровень школьной успеваемости из девушек никто не показал.

Для обработки результатов исследования мы сочли целесообразным использовать корреляционный анализ. Исходя из полученных результатов мы получили коэффициент корреляции r=0,79, что свидетельствует о наличии значимой корреляционной связи между уровнем интеллекта и уровнем школьной успеваемости учащихся, то есть чем выше уровень интеллекта, тем выше уровень школьной успеваемости.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: банк курсовых работ бесплатно, шпаргалки по математике юридические рефераты.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9 | Следующая страница реферата