Предыдущая страница реферата | 1  2

Выше мы отметили, что самая лучшая форма усвоения – это научить другого. Реализовать эту идею можно посредством ролевой игры. Например, игра «Преподаватель Интернет-обучения» (игра в преподавателя).

Каждый студент должен научиться разрабатывать сетевой учебно-методический и информационный комплекс (СУМИК) и научить других с его помощью. В группе каждый студент разрабатывает как учебное задание СУМИК (это, своего рода электронный учебник) и планирует сетевой учебный процесс, где он будет использоваться, и начинает учить других студентов. Затем другой студент, разработавший свой СУМИК начинает учить других и т.д. по кругу, пока каждый не переучит всех других, поучившись, в свою очередь, у всех других студентов. Преподаватель координирует весь этот процесс.

Обобщение опыта по составу учебно-методических комплексов показывает, что рациональная структура сетевого учебно-методического и информационного комплекса (СУМИК) включает в себя следующие элементы4 :

• Учебную программу;

• Учебное пособие;

• Руководство по самостоятельному изучению;

• Хрестоматию;

• Контрольный блок (тесты, семинары, практические задания, проекты…)

• Глоссарий

• Список сокращений и аббревиатур.

Каждый студент готовит СУМИК на произвольную тему, содержание которой он знает и ему интересно научить этому других. Это может не только профессиональные знания, а хобби: автолюбительство, цветоводство, домоводство и т.д. Как показывает опыт, лучше всего для СУМИК подходит сюжет народных сказок. Обсуждение таких комплексов в процессе тренировочного обучения активизирует аудиторию, а разработка комплекса способствует развитию креативного мышления.

Выводы

1. При обучении в сети Интернет находят применение различные виды занятий в количестве 13. Все она носят условные названия принятые в очном процессе. Для того, чтобы обратить внимание на их особенности вводится слово электронные, тт.е электронные лекции, электронные семинары и т.д.

2. Для активизации и развития педагогической креативности рекомендуется педагогическая игра «Педагог интернет-обучения». Она имеете ту особенность, что каждый участник, не только реализует игру как вид занятия, но и при этом усваивает наилучшим образом выбранную к разработке тему, поскольку сам разрабатывает под нее сетевой учебно-методический и информационный комплекс и ее обучает в игровой форме с его помощью других участников учебного процесса.

3. Идея сценария игры «Педагог интернет-обучения» сводится к тому, что каждый студент группы разрабатывает свой сетевой учебно-методический и информационный комплекс и обучает других Студенов с его помощью в сети Интернет. Затем он сам учится у других студентов.

Список литературы

1 Для начала приведем определение форм организации обучения (или организационных форм обучения). Будем понимать под ними системную характеристику процесса обучения с точки зрения места, времени, количества, особенностей взаимодействия участников образовательного процесса, соотношения управления и самоуправления, а также целей, содержания, технологий обучения и воспитания

2 М. Монтень. Энциклопедия афоризмов/Под ред. Э.Борохова – М.: АСТ, 2001.

3 Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе. – М.:Изд.дом «Дашков и К», 2002.

4 Андреев А.А. «Основы Интернет-обучения» -М.: МГППУ, Эл. издание на CD , 2006

Скачали данный реферат: Лызлов, Jagodnikov, Jashnov, Бесфамильнов, Skorodumov, Владлена.
Последние просмотренные рефераты на тему: экономические рефераты, реферат планирование, реферат этикет, реферат сила.





Предыдущая страница реферата | 1  2