Предыдущая страница реферата | 1  2  3

В системе профориентационной работы вносятся коррективы в выбор профессии, так как выявление потенциальных возможностей развития способностей здесь происходит с помощью квалификационной характеристики специалиста, представляющей собой прогностическую модель специалиста, ориентир личности на профессию. Главное в профессиональной ориентации заключается в соответствии человека требованиям выбранной им профессии. В процессе профориентационного консультирования первоначальный выбор профессии может измениться.

Обнаружение и выявление способностей человека, как субъекта деятельности, направлены на исследование интеллектуальной одаренности, специальных способностей и склонностей, прогнозирование успешности в овладении профессией. В многообразном мире профессий в век научно-технического прогресса нелегко человеку самому найти в нем место, а это значит сообразно своим способностям, в обнаружении которых он испытывает затруднения. В связи с этим возрастает роль центров консультирования и организации профориентационной работы, возглавляемых, к сожалению, не всегда квалифицированными психологами, которые призваны помочь человеку обрести себя в мире профессий. В настоящее время человеку приходится не только овладевать изначально профессией, что чаще всего имеет место в юности и ранней зрелости. После окончания общеобразовательной школы можно поступитъ по выбору в профессиональный лицей, высшее учебное заведение. Период обучения заканчивается приобретением профессии. Однако довольно часто, а это связано с рынком труда, человеку приходится менять профессию, что также должно быть объектом внимания центров консультирования.

Человек, достигающий высокого уровня профессионализма, отличается творческим отношением к труду. Творческое отношение человека к выполняемой им профессиональной деятельности заключается не только в применении им своих способностей, проявляющихся в успешности или продуктивности выполнения данного вида деятельности, но и в таком активном отношении к выполняемым действиям и операциям (приемам), в результате которого возможны изменения в самой деятельности.

Специалист может вносить рационализаторские предложения, ведущие к изменению деятельности. Тем самым можно говорить не только о прямой зависимости способностей от деятельности, но и обратной, когда способности оказывают влияние на деятельность, вызывая в ней изменения. Появление новых отраслей промышленности можно объяснить не только совершенствованием производства, но и теми изменениями, которые происходят в производительных силах общества, в человеке.

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л. 1968.

2. Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. Грозный. 1976.

3. Ковалев А. Г., В.Н.Мясищев. Психологические особенности человека. Способности, т. 2, Л. I960.

4. Крутецкий В.A. Психология математических способностей школьников. М. 19б8.

5. Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. Л. 1959.

6. Ломов Б.Ф. Научно-технический прогресс и средства умственного развития человека// Психологический журнал, т. 6. 1985.

7. Мясищев В.Н. Проблемы способностей. М. 1962.

8. Платонов К. К. Будущее и способности. Доклад на УП Международном социологическом конгрессе в Варне. М. 1970.

9. Платонов К. К., Голубев Г. Г. Психология. М. 1973.

10. Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории/ Вопросы психологии. I960. № 3.

11. Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология. СПб. 2000.

12. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М. 1948.

13. Теплов Б.М. Ум полководца. Избр. труды, т.1. М. 1985.

Скачали данный реферат: Gonorata, Vasilla, Белов, Uashington, Генрих, Kolomnikov.
Последние просмотренные рефераты на тему: шпаргалки по уголовному, образ жизни доклад, доклад, банк рефератов.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3