Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4 | Следующая страница реферата

- внимателен ли к сверстнику: замечает его настроение; старается помочь; умеет не отвлекать сверстника во время выполнения деятельности, не мешать; считается с его мнением или действует только в собственных интересах;

- как часто и по какой причине возникают конфликты со сверстниками, каким образом ребенок их разрешает, как себя ведет в конфликтных ситуациях (уступает или кричит и дерется, обзывается), обращается за помощью к взрослому;

- какие взаимоотношения преобладают в общении со сверстниками: ровные, доброжелательные по отношению ко всем детям; равнодушный; скрытонегатиные; открыто негативные; избирательные.

Педагогическое общение – профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на оптимизацию учебно-воспитательной деятельности. Оно требует от учителя эмпатических способностей, то есть умение проникнуть в душевное состояние другого человека, и рефлексии – познать субъективные, внутренние, психические аспекты и состояния.

Игровое общение – профессиональное общение, так как игра – это норма жизни ребенка; это средство вовлечения воспитанников в творческую деятельность. От учителя требуется умение войти в игровое состояние, перешагнуть стереотип взрослости и привычных представлений об игре, как о чем то несерьезном, умело использовать учебный и неучебный игровой материал для творческого разития школьников. Виды игр: ролевые, тренинговые, деловые, психотерапевтические, дидактические, психологические, трудовые и т.д.

Этическое общение – непосредственное знание учителем этических норм (честь, долг, совесть); умение вести этический диалог, разрешить нравственную проблему и оперировать этическим словом в общении.

Педагогическая техника – это техника речи, дыхание, постановка голоса, внешняя выразительность педагога, ораторское искусство, артистизм. Матсерство педагога в общении выражается в синтезе духовной и педагогической целесообразной внешней выразительности.

Общительность включает ряд компонентов:

- коммуникабельность: способность испытывать удовольствие от процесса коммуникации (желание делиться мыслями, переживаниями, уважение к участникам общения);

- социальное родство – желание находиться в обществе среди других людей;

- альтруистические тенденции – желание приносить радость людям, сопереживание радости другого.

Направленность – сосредоточенность мыслей, интересов, направленная к той или иной цели.

Надо развивать интеллектуальные способности у учеников: умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, выделять существенное; самостоятельность мышления, логичность речи, темп мышления, экономичность мышления и т.д.

Учить детей рационально планировать домашние задания, организованности в учебной работе, отношению к учению.

Большое значения для общения между учениками и учителями имеет психологический климат коллектива – настроение людей в коллективе, их душевные переживания и волнения, за которыми угадываются взаимоотношения. В условиях благоприятного психологического климата на эмоциональном уровне отражаются складывающийся характер делового сотрудничества, отношение к окружающей жизни. Показатели взаимоотношений: психологическая совместимость, взаимное уважение.

Педагогическое требование было и остается основополагающим методом воздействия, так как педагогика общения не может быть нетребовательной. Так, В.С. Грехнев считает, что нет профессионализма в общении, если у учителя отсутствует потребность наставлять, советовать, дисциплинировать. Главное в предъявлении требования – это уважение к личности ребенка, гармоничное сочетание разнообразных методов и приемов педагогического воздействия. Мне хочется привести отрывок из книги Ш. Амонашвили: «В чаще ребенка сияет зародыш зерна культуры». «Почему вы, учителя, такие озлобленные? Кто вас обидел? Дети? Какие?

- недоношенные, неполноценные, кретины, дебилы… Ой, какие выражения!

- Да, они невоспитанны, подонки… Их надо в колонию для несолвершеннолетних… А не пробовали быть с ними добрыми, проявлять к ним любовь? Они же ваши дети?!»

Вот о каком общении можно говорить в этой школе?

Какие же методы педагогического общения, воздействия надо использовать?

- просьба, поощрение, одобрение, побуждение, доверие в мягкой доброжелательной интонации слова.

Общение – суть жизни людей. Главный метод гумманистического воспитания – доставлять ребенка радость общения с нами: радость совместного познания, совместного труда, игры, отдыха, обычная повседневная жизнь и характер взаимоотношений взрослых – это среда, в которой формируется личность человека будущего. Поэтому важно, чтобы наша повседневная жизнь, наше общение друг с другом стали образцом для подражания. Вера человека в людей, вера в собственные позиции – это первооснова для полнокровного общения между людьми и возвыщения личности. Поэтому мы обязаны развивать и беречь в ребенке веру в нас, веру в самого себя. Необходимо неукоснительно соблюдать профессиональную этику общения. В беседах с родителями никогда не следует давать советы и рекомендации в категоричной форме.

Соблюдение правил общения позволит учителю создать кажлому воспитаннику ситуацию успеха и эффективно взаимодействовать с ними, помогая раскрыть в себе индивидуальные возможности.

Какие же правила педагогического общения:

1)педагогическое общение не терпит сутености, пустозвонства. Слова не должны расходиться с делами;

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: сочинения по русскому языку, свобода реферат.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4 | Следующая страница реферата