Проблематика лексикографии в специальной педагогике

| Категория реферата: психология, педагогика
| Теги реферата: контрольные 2 класс, реферат туризм
| Добавил(а) на сайт: Anan'ev.

Цель такого словаря-справочника - толкование терминов в качестве справок, а не систематизация и унификация их. На наш взгляд, более соответствует этому типу словаря следующее построение словарной статьи.

Заголовочное слово статьи дается полужирными строчными буквами. В тех случаях, когда понимание термина облегчается знакомством с его иноязычной этимологией, в скобках приводится источник его происхождения с указанием, в случае необходимости, состава иноязычного слова, например: аутизм (от греч. autos - сам).

При выборе одного из двух равнозначных терминов предпочтение отдается тому из них, который более распространен на современном этапе в среде ученых и практиков. В одних случаях это может быть традиционный термин в отечественной науке, в других - интернациональный. Например: 1) дефектология-наука о психофизиологических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками, закономерностях их воспитания, образования и обучения; 2) специальная педагогика - наука об особенностях развития и закономерностях воспитания, обучения и образования лиц, имеющих специальные образовательные потребности, с целью обеспечения им равных возможностей в получении образования посредством ликвидации физических, финансовых или психологических барьеров, которые исключают или ограничивают участие этих лиц в жизни общества; 3) лечебная педагогика - отрасль педагогики, разрабатывающая средства и методы исправления физических и психических дефектов. Термин употребляется главным образом в немецкоязычной литературе.

Из трех определений наиболее точно определяет предмет исследования и отвечает потребностям дефектологической науки на современном этапе термин специальная педагогика.

Учитывая, что нередко определение термина, само по себе достаточное для раскрытия в нем заключенного понятия, не дает, однако, полного представления о его месте в системе научных понятий специальной педагогики, представляется полезным усилить практическую направленность словаря-справочника и дать более развернутую статью, раскрывающую объем и содержание соответствующего явления специальной педагогики, характеризующую его использование в широком контексте.

При таком понимании задач словаря-справочника представляется возможным в некоторых случаях тематически связанные термины дать в виде общей словарной статьи, имеющей справочно-учебный характер.

Было бы полезным в тех случаях, когда термин имеет различное толкование в науке, в словаре-справочнике излагать разные точки зрения по существу вопроса и сообщать краткую историю его разработки. Справедливо было бы признать, что как отбор терминов для словника, так и их подача в ряде случаев потребует практической проверки, уточнения. Это особенно касается новых дефектологических терминов: специальная педагогика, специальное образование, специальное образовательное учреждение, специальные образовательные потребности, интегрированное обучение, лица с ограниченными возможностями, физический недостаток, психический недостаток; недостаток, подтвержденный в установленном порядке, независимая экспертиза, депривация, дидактогения, дефицитарное развитие, дифференцированное обучение, коррекционно-воспитательная работа, логотерапия, пограничная умственная отсталость, специальная психология, холдинг-терапия.

В связи с введением нового государственного образовательного стандарта в высшей школе важным является создание учебного словаря по специальной педагогике.

Такие попытки в наше время есть. Это - Дефектология. Словарь-справочник под ред. Б.П.Пузанова, вышедший в Москве в 1996 году, содержащий более 200 словарных статей, и "Словарь-справочник по дефектологии" под ред. Н.В.Новоторцевой, изданный в 1994 г. в Ярославле и включающий более 600 терминов. Первый является дополнением к учебнику "Основы дефектологии", второй тоже предназначен прежде всего для студентов, но может быть полезен широкому кругу педагогов-практиков.

Кроме учебных словарей, велика потребность в систематизации исторических сведений дефектологической науки и создании словаря по истории специальной педагогики и психологии, а также специального образования. Интеграционные процессы в европейском образовательном пространстве свидетельствуют о необходимости двуязычных глоссариев.

Сам процесс создания словарей сложен и кропотлив. Лексикографическая обработка терминологии и профессиональной лексики требует большой подготовительной методологической работы коллектива ученых. Но тем не менее эту работу следует начать как можно раньше, это диктуется концептуально значимыми преобразованиями в сфере образования и имеет большое значение для создания прочного фундамента научного аппарата специальной педагогики.