Claw.ru | психология, педагогика | Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора пр Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения | Категория реферата: психология, педагогика | Теги реферата: экономические рефераты, темы рефератов по физике | Добавил(а) на сайт: Fukin. Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4 | Следующая страница реферата	92	89
Труднее учиться по сравнению с 9-м классом	45	51
Ожидания от деятельности с положительной перспективой на будущее	87	82

Из данной таблицы видно, что учащиеся адаптируются в профильных классах успешно. Однако для них это новый вид отношений, обучения. Поэтому помимо тщательного их изучения и консультирования психологом нужна ещё и целенаправленная работа преподавателей по подготовке их к профилю обучения, что подтверждает и наличие трудностей в обучении и адаптации десятиклассников. Это может быть связано со случайностью выбора дальнейшего профиля обучения без учёта своих способностей и возможностей под влиянием чужого мнения.

В основном же учащиеся легко адаптировались к новым отношениям в условиях выбранного профиля, а это говорит о важности изучения способностей, интересов, склонностей девятиклассников и необходимости формирования у них осознанного выбора дальнейшего профиля обучения.

С целью выявления удовлетворённости профилем обучения среди учащихся десятых классов была проведена методика «Анкета старшеклассника». Опрошено 63 учащихся. Проведённый анализ анкетных листов показывает, что учащиеся девятых классов удовлетворены выбранным профилем обучения (89% опрошенных). Об этом также свидетельствует достаточное понимание учащимися профильных предметов. Элективные курсы учащихся устраивают. Большинство учеников собирается продолжить обучение в вузах, их привлекает возможность подготовиться к поступлению. Из ответов ясно, что выбор десятиклассниками был сделан осознанно. Многие умеют организовывать учебную деятельность в школе и дома. Они общительны, их интересы многообразны. У них есть время и для чтения книг, и для занятия любимым делом. Уровень образования родителей разнороден. Однако у десятиклассников просматривается чёткое стремление получить высшее образование. Большинство учащихся осуществили выбор будущей профессии, ставят перед собой реальные жизненные цели, предприимчивы, оптимистичны, верят в успех. Повторное изучение интересов, склонностей и способностей десятиклассников подтверждает их успешность обучения в профильных классах. Они сохраняют устойчивый интерес к избранной деятельности, проявляют больше инициативы, занимаются самообразованием. Повысился уровень способностей у учащихся в физико-математическом классе, в гуманитарном - остался стабильным. А также у учащихся в профильных классах повышается балл успешности деятельности.

У десятиклассников наблюдается также положительная динамика интересов, склонностей и предпочтений. Интерес или сохраняется, или становится более устойчивым, предпочтения утверждаются, склонности ищут реализации.

Для наглядного отображения результатов эксперимента мы представили динамику уровня развития и становления способностей, склонностей, предпочтений и интересов учащихся в виде гистограмм. На них чётко видна эффективность использованных нами методик и элективного предмета «На пути выбора». Можно предположить, что это происходит за счёт изучения личности каждого учащегося и индивидуальной работы по формированию осознанного выбора дальнейшего профиля обучения с учетом интересов, склонностей и способностей девятиклассников

Рисунок 1 - Изменение уровня способностей у учащихся физико-математического профиля

Рисунок 2 - Изменение уровня способностей у учащихся гуманитарного профиля

Рисунок 3 - Динамика интересов, предпочтений и склонностей у учащихся гуманитарного профиля

Рисунок 4 - Динамика интересов, склонностей, предпочтений у учащихия физико-математического

профиля

Рисунок 5 - Успешность деятельности

На основании двухлетнего психолого-педагогического эксперимента в Муниципальном общеобразовательном учреждении «основной общеобразовательной школе №1 с углубленным изучением отдельных предметов» села Александровского можно сделать следующие выводы: