Предыдущая страница реферата | 1  2  3 | Следующая страница реферата

Важна самостоятельная работа учащихся, а не количество задач, решенных у доски учителем. На уроке решения задач первые задачи прорешиваются учителем, а остальные учащимися у доски. Учителем ведется глубокий анализ решаемой задачи, а также он контролирует правильность записи данных, перевода единиц, вывода формул и расчетов.

3) Опрос тестовым методом по заданию к ОК.

Это экспресс-контроль знаний в течение 5 минут, позволяющий проверить степень понимания материала. Учитель раздает листы с тестовыми заданиями (обычно в них семь вопросов), а учащиеся выбирают из предложенных ответов правильные. Учитель собирает листочки и анализирует их. Возможен еще один вариант контроля - это когда ребята проверяют друг у друга тестовые задания, а учитель зачитывает правильные ответы.

После урока решения задач ученикам предлагаются следующие задания:

Решить количественные задачи.

Решить качественные задачи.

В конце тетради имеется таблица для записи основных формул. После каждого урока ученики записывают нужные формулы в эту таблицу.

Один из важнейших элементов данной методики - это право учащихся пересдавать материал (конспекты или задачи). Для пересдачи задач учащиеся получают листочки с текстом или просто номера задач из сборника. После выдачи задания с учащимися проводится консультация по теоретическому материалу или решению задач.

Таким образом, представленная методика с одной стороны позволяет каждому ученику многократно проработать каждый вопрос изучаемой темы, а с другой стороны позволяет учителю провести объективную оценку знаний учащихся.

Педагогический эксперимент по проверке эффективности предлагаемой методики, проводился в школе © 25 г. Барнаула. В ходе эксперимента нужно было показать, что работа с опорным конспектом и тетрадью домашних заданий способствует лучшему усвоению знаний.

Для эксперимента были выбраны следующие классы:

10д - химико-биологический (22 человека) - экспериментальный класс.

е - экономико-юридический (23 человека) - контрольный класс.

Успеваемость экспериментального класса была не выше, чем контрольного. Выбор классов осуществлялся по результатам предшествующего обучения. Занятия в экспериментальном классе проходили по разработанной методике, а в контрольном - по традиционной методике.

Для обработки результатов были использованы две методики:

1. Расчет коэффициентов полноты выполнения задания (зачет по теоретической части).

2. Критерий Хи-квадрат (контрольная работа).

Исследуя результаты, полученные в ходе обработки по методике расчета коэффициентов полноты выполнения задания, можно отметить следующее:

    Полученные данные имеют нормальное распределение, что свидетельствует о правильном подборе заданий

Сравнение результатов по критерию Стьюдента показывает, что на уровне значимости P=0,05 между результатами двух классов существует статистически значимая разница.

Исследуя результаты, полученные в ходе обработки по методике хи-квадрат можно сделать вывод, что между результатами в исследуемых классах нет статистически значимой разницы.

Этот факт можно объяснить следующим образом:

1.  Количество исследуемых мало (всего 40 человек).

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: дипломная работа по праву, лечение пяточной шпори.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3 | Следующая страница реферата